7.17. Какие задачи ставятся при работе с заучиванием стихотворений?

При заучивании с детьми стихов перед воспитателем стоят две задачи:

1. Добиваться хорошего запоминания стихов, т. е. разви­вать способность к длительному удерживанию стихотворе­ния в памяти.

2. Учить детей читать стихи выразительно. Выразительным называется такое чтение, которое ясно, отчетливо передает мысли и чувства, выраженные в произ­ведении. Выразительное чтение требует дословного знания текста, потому что пропуск или изменение порядка слов нарушает художественную форму. Обе задачи решаются одновременно. Если вначале рабо­тать над запоминанием текста, а потом над выразительностью, ребенка придется переучивать, так как он приобре­тет привычку читать невыразительно. С другой стороны, текст держит ребенка в плену. Поэтому на первый план выходит задача запоминания стихотворения, затем — его выразительного чтения.

7.18. Какие методические требования предъявляются к заучиванию стихов?

Методические требования к заучиванию стихов.

1. Не рекомендуется заучивать стихи хором, так как иска­жается или пропадает смысл стихотворения; появляются дефекты речи, закрепляется неправильное произношение; пассивные дети при хоровом чтении остаются пассивными. Хоровое повторение текста мешает выразительности, приводит к монотонности, ненужной тягучести, искажению окончаний слов, вызывает у детей быстрое утомление от шума.

2. Поскольку для запоминания рекомендуются короткие стихи (объем памяти у детей невелик), стихотворение заучивается целиком (не по строкам и строфам), именно обеспечивает осмысленность чтения и правильную тренировку памяти.

3. Не следует требовать полного запоминания стихотворения на одном занятии. Психологи отмечают, что для этого необходимо от 8 до 10 повторений, которые следует разделить в течение какого-то отрезка времени. Для лучшего запоминания рекомендуют менять форму повторения, читать по ролям, повторять стихи при подходящих обстоятельствах.

4. В процессе заучивания стихов следует учитывать индиви­дуальные особенности детей, их склонности и вкусы, отсутствие у отдельных детей интереса к поэзии. Молчаливым детям предлагаются ритмичные стихи, потешки, песенки. Зас­тенчивым — приятно услышать свое имя в потешке, поста­вить себя на место действующего лица. Внимания требуют дети со слабой восприимчивостью к ритму и рифме стиха.

5. Необходимо создавать «атмосферу поэзии» в детском саду, когда поэтическое слово звучит на прогулке, в по­вседневном общении, на природе. Важно читать детям стихи, заучивать их не от случая к случаю, не только к праздникам, а систематически в течение года, развивать потреб­ность слушать и запоминать.

7.19. Заполните таблицу:

Возрастная группа	Особенности заучивания стихотворений	Подбор произведений	Методы и приемы
Младшая	Момент игрового действия, игровые приемы, не ставится задача запомнить стихотворение.	Коротенькие потешки и стихи, понятное содержание, простая композиция, ритм пляшущий, веселый, с явно выраженной рифмой. (Барто, Благинина)	Несколько раз повторяет текст, пользуясь разными приемами, чтение дополняется игровыми действиями детей. Чтение стихов включают в другие занятия, в дидактические игры, рассматривание игрушек, картинок.
Средняя	Заучивание стихов проводится как специальное занятие или как его часть, где ставится задача запомнить. Обращать внимание детей на худ. образы, элементы сравнения, метафоры, эпитеты; довести до ребенка понимание смысла.	Более сложные по содержанию и форме стихи, увеличивается объем (Благинина, Маршак и др.)	Чтение текста 2-3 раза. Может предварительно предупредить детей, чтобы они постарались запомнить. Игровые приемы, наглядный материал.
Старшая	Совершенствуется умение осмысленно, отчетливо, ясно и выразительно читать наизусть стихи, проявляя инициативу и самостоятельность.	Достаточно сложные по содержанию и худ. средствам стихи )Пушкин, Суриков, Благинина, Серова и др.)	Помогать детям создать поэтическое настроение, представить в воображении картинки природы или обстоятельства, которым посвящены стихи.

7.20.Составьте конспект занятия по заучиванию стихотворения. Возрастная группа на выбор студента.

Программное содержание:

1.Учить детей интонационно выразительно читать наизусть стихотворение, замечать шутливый тон стихотворения.

2.Закреплять навыки узнавания вопросительных предложений в стихотворении. Упражнять детей в их произношении.

3.Формировать навыки восприятия логического ударения.

4. Развивать речевое дыхание.

5. . Учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев, развивать связную речь, мышление.

6. Воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.

7.Воспитывать эмоционально положительное отношение детей к театрализованной деятельности

Словарная работа: налет, обвал, боты.

Предварительная работа:

1. Игры и упражнения на определение повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений ; знаков : точка, восклицательный и вопросительный ; на определение тембровой окраски голоса( грустно, весело, зло, испуганно, удивленно); на формирование навыков восприятия логического ударения.

2. Разучивание стихотворения Г. Сапгира «Дважды два» с движениями. (Физминутка), стихов Э. Успенского.

3.Разучивание артикуляционной гимнастики « У бабушки в гостях»

4. Игра « Разговор без слов», на умение выражать чувства только мимикой.

Ход занятия:

Сегодня, ребята, мы поговорим о ваших играх. Но прежде, давайте подготовим наш речевой аппарат к работе с помощью гимнастики

« У бабушки в гостях»

Толстые внуки приехали в гости. ( надуть щеки)

С ними худые - лишь кожа да кости . ( втянуть щеки)

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись, (широкая улыбка)

Поцеловать они всех потянулись. (губы вперед)

Утром проснулись, в улыбочку губы,

Чистили мы свои верхние зубы , (имитируем чистку )

Вправо и влево, внутри и снаружи

С нижними зубками тоже мы дружим.

Губы сожмем мы и рот прополощем. ( поочередное надувание щек)

И самоваром пыхтим, что есть мочи (одновременное надувание обеих щек с выпусканием через губы-трубочки)

Блюдца поставим - положат блины нам (широкий язык лежит на нижней губе)

Дуем на блинчик, не в щеки, не мимо

Блинчик жуем , завернем и прикусим ( жуем язык)

Блинчик с вареньем малиновым, вкусным ( облизываем губы).

Дети садятся на стульчики.

Ребята, к вам в гости часто приходят друзья или вы сами ходите в гости к друзьям. А в какие игры вы играете? ( Ответы детей)

А всегда ли после ваших игр остается порядок?

Как мама относится к вашему беспорядку? С чем она сравнивает его?

Какое было настроение , когда мама видела ваш беспорядок?

Выходите, поиграем: на стихотворение «Дважды два» Г. Сапгир

Две руки у тебя,

Две руки у меня

И, конечно, получилась

В нашей комнате возня.

Две ноги у тебя,

Две ноги у меня

И, конечно, получилась

В коридоре беготня.

По два глаза у тебя,

У тебя и у меня.

Солнце мы нарисовали,

И деревья, и коня!

Почему у нас всегда

Шум и смех в квартире?

Потому что мы- друзья,

Как дважды два-четыре!

А хотите, ребята, я вам прочитаю стихотворение о том, как играли другие дети? Написал его Э. Успенский.

А какие ещё его произведения вы знаете? ( « Про Веру и Анфису» , « Чебурашка и крокодил Гена», « Простоквашино», «Тигр вышел погулять» и др.) Стихотворение, которое мы будем учить называется «Все в порядке» ( чтение стихотворения)

В нем есть такие слова: « был на квартиру налет» как вы их понимаете? Да , подразумевается бандитский налет…

А как вы понимаете слово «обвал»?( объяснение слов)

Скажите, стихотворение серьезное или шутливое , грустное или веселое?

Почему весёлое? А как вы думаете, маме тоже было весело, когда она с работы пришла? Почему?

Я прочитаю вам стихотворение ещё раз, а вы запомните, какие строчки я читаю медленно, почему? Чтение стихотворения с выставлением картинок

Я вам буду задавать вопросы , а вы постарайтесь отвечать строчками из стихотворения!

-Откуда приходит мама?

-Что снимает мама?

-Куда проходит мама?

-Куда глядит мама?

Ребята, а что мама делает потом? ( Задает вопросы своему ребенку)

Игра « Задай вопрос» Я буду говорить вам фразу , а вы менять её с помощью вопроса( как мама):

-Был на квартиру налет…

-К нам заходил бегемот…

-Может быть дом не наш…

-Может не наш этаж…

-Значит это не обвал…

-Слон у нас не танцевал…

Молодцы, очень хорошо вы справились с моим заданием!

А теперь Ульяна, улыбнется и ( как мама ) порадуется:

-Очень рада. Оказалось, я напрасно волновалась!

Ребята , это стихотворение знает Даша и сейчас выразительно его вам расскажет.

(Даша читает - дети оценивают её чтение). А сейчас я ещё раз его вам прочту, а вы запоминайте!

Чтение стихотворения 3-мя детьми. Предложить по ролям чтение. (Ещё двое).

Оценка каждого чтеца.

А сейчас я предлагаю конкурс на лучшего чтеца стихов Э. Успенского. Каждый из ребят выучил его шуточное стихотворение и нужно прочитать его очень выразительно с помощью голоса, выражения лица , мимики и жестов. И так начинаем! Чтение стихов:

«Тигр вышел погулять»; «Кошка»;

« Лягушка»; « Картинка»; « Загадка про конфеты».

Мне очень понравилось, как вы читали стихи.(дать оценку чтению стихов детьми)

«Использование художественной литературы вне занятий».