V7: Афазия

I:

S: Высшая форма передачи информации с помощью акустических сигналов, письменных или пантомимических знаков – это ###

+: речь

I:

S: К числу речевых зон мозга относятся корковые поля

+: 41-ое первичное поле слухового анализатора, вторичные отделы височной коры (42-й и 22-й поля), некоторые отделы теменно-конвекситальной поверхности левого полушария, а также лобные доли мозга

–: первичное 17-го поле затылочной коры мозга, 18-е и 19-е вторичные корковые поля, а также прилегающие к ним третичные зоны мозга

I:

S: Первичная симптоматика сенсорной афазии состоит в

+: нарушении фонематического слуха, то есть способности различать звуковой состав речи, что проявляется в нарушении понимания устного родного языка вплоть до отсутствия реакции на речь в тяжелых случаях

–: том, что больные могут издавать только нечленораздельные звуки, но их артикуляционные способности и понимание обращенной к ним речи сохранены

V8: Методики нейропсихологического обследования

I:

S: Задачи, решаемые с помощью нейропсихологической диагностики:

–: методы нейропсихологической диагностики позволяют составлять аргументированное заключение, например, о готовности ребенка к школе, необходимости тех или иных коррекционных или реабилитационных мероприятий, лучшем построении учебных программ в общих и специализированных образовательных учреждениях и т. п.

+: методы нейропсихологической диагностики позволяют решать следующие задачи:

- постановка топического диагноза поражения или недоразвития (атипичного развития) мозговых структур

- дифференциальная ранняя диагностика ряда заболеваний ЦНС

- дифференциация органических и психогенных нарушений психического; функционирования, его индивидуальных различий, нормального и патологического старения

- описание картины и определение уровня нарушений психических функций; определение причин и профилактика различных форм аномального психического функционирования (дезадаптации, школьной неуспеваемости и др.)

F1 Вариант 2

V2: Основные принципы строения мозга

I:

Q: Установите соответствие направлений нейропсихологии и их задач

L1: клиническая нейропсихология

L2: реабилитационная нейропсихология

L3: психофизиологическая нейропсихология

L4: экспериментальная нейропсихология

L5: детская нейропсихология

L6: нейропсихология позднего возраста

R1: изучает нейропсихологические синдромы, возникающие при поражении того или иного участка мозга, и механизмы, лежащие в основе появившегося дефекта

R2: занимается восстановлением утраченных высших психических функций, обучением и перестройкой нарушенных функциональных систем для выработки нового набора психологических средств, предполагающих нормальное функционирование человека в бытовой, профессиональной и общесоциальной сферах

R3: изучает психические процессы с помощью объективных аппаратурных методов, использующихся для анализа физиологические показатели

R4: исследует нейропсихологические синдромы, возникающие при поражении того или иного участка мозга, и механизмы, лежащие в основе появившегося дефекта

R5: исследует онтогенетически обусловленные изменения мозговой организации психических процессов, с наибольшей отчетливостью проявляющихся в возрастной динамике функциональных связей при становлении межполушарного взаимодействия

R6: рассматривает закономерности функционирования мозга человека в периоде инволюции

I:

S: Основная структурная единица нервной системы

–: нервные центры

–: центральная и периферическая нервная система

+: нейрон

–: головной и спинной мозг

I:

S: Специализированный контакт между нервными клетками, служащий для передачи и преобразования сигналов (информации) – это ###

+: Синапс

I:

S: Роль таламуса по отношению к анализаторным системам состоит

–: фиксации взгляда на близких предметах путем сведения зрительных осей, реализующих зрачковый рефлекс (расширение зрачков в темноте и сужение их на свету)

+: в роли коллектора и коммутатора всех возбуждении, поступающих от рецепторов в головной мозг (кроме обоняния), то есть производит предварительный анализ и синтез импульсов от всех органов чувств и через синаптические связи направляет их в соответствующие зоны мозга

–: в проведении координирующие импульсы от одного полушария мозжечка к другому для обеспечения согласованных движений мышц на обеих сторонах тела

I:

S: Тип нервных волокон, обеспечивающих целостную работу одного полушария

–: проекционные волокна

–: интегративно-пусковые волокна

–: комиссуральные волокна

+: асоциативные волокна

I:

S: Факторы, которые определяют диапазон основных параметров функционирования мозга

–: активность ретикулярной формации

–: активность лимбической системы и ее волокон

+: активность объединенной системы ретикулярной формации, лимбической системы и их волокон