Бердянський державний педагогічний університет

Інститут соціально-педагогічної та корекційної освіти

Кафедра соціальної педагогіки

Навчальний модуль

«Основи психодіагностики і корекції »

Змістовий модуль № 8

«Психодіагностика особистості»

Викладач: Сущинська Т.С.

Змістовий модуль 8 – «Психодіагностика особистості»

1. Навчальні цілі: висвітлити теоретичні основи та специфіку психодіагностики особистісної сфери людини, особливості організації діагностичного процесу та підбору діагностичного інструментарія; сформувати вміння відбирати методи для дослідження представників різних вікових груп, усвідомлювати їх доцільність, обмеження та переваги.

2. Методичні вказівки щодо роботи з модулем

• Змістовий модуль складається з чотирьох тем:

6.1. Типологічна діагностика.- 4 години лекцій

6.2. Діагностика рис особистості. – 2 години семінарських занять, 3 години самостійної роботи.

6.4. Діагностика психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації. - 2 години семінарських занять, 10 години самостійної роботи.

• Робота з модулем передбачає засвоєння лекційного матеріалу, участь у обговоренні питань під час семінарських занять, самостійну роботу над окремими питаннями теми, виконання індивідуально-дослідницького завдання; модульний контроль у формі тестування.

3. Після опрацювання цих тем, студент може отримати такі бали:

Поточний контроль	Індивідуальне завдання		Самостійна робота	Підсумковий тест	Усього
	№1	№2	4
5/5	4	4		3	25

Лекція №1

Тема 6.2. Діагностика темпераменту.

План:

1. Основні методи дослідження темпераменту.

2. Опитувальники темпераменту.

3. Особливості роботи зі школярами з різними типами темпераменту.

Література:

1. Психодіагностика: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За заг.ред. М.С.Корольчука. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2007.

2. Карпенко.Н.В. Діагностика психічного розвитку дитини в роботі педагога: Навч.посібник. – К.: Каравела, 2008.

3. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М»,2007

Зміст лекції

1. Основні методи дослідження темпераменту.

Темперамент можна діагностувати за допомогою ряду методів:

1. Метод спостереження.

Наприклад, використовується таблиця Вершиніна. Ця таблиця представляє собою опис проявів типів темпераменту в різних сферах діяльності. Дослідник спостерігає протягом деякого часу об’єктом т а фіксує прояви різних видів темпераменту. По закінченню спостереження підраховується яких проявів більше, та роблять висновок про домінування типу темпераменту.

2. Проективні методики.

Багато проективних методик побічно дають уявлення про типи темпераменту:

• рисуночні проби («Неіснуюча тварина», «ДДЧ»),

• методики, що припускають вибір у невизначеній ситуації (тест «Шляпи Айзенка» - реакція досліджуваного в проективній ситуації продиктована, в деякій мірі, типом темпераменту)

3. Експериментальні методики: тест Стреляу, тест темпераменту Айзенка тощо.

2. Опитувальники темпераменту. Опитувальннк струкіури темпераменту (ост)

'Запропонований В.М.Русаловим у 1990 рош. Призначений для виявлення структури темпераменту у школярів та дорослих. Складається зі 105 питань, які утворюють 9 шкал <8 діагностичних та контрольна шкала - шкала соціальної бажаносі і відповідей): предметна та соціальна сргічність; пластич­ність та соціальна пластичність; темп та соціальний темп; емоційність та соціальна емоційність