
- •Методичні вказівки щодо роботи з модулем
- •Після опрацювання цих тем, студент може отримати такі бали:
- •Тема 6.2. Діагностика темпераменту.
- •1. Основні методи дослідження темпераменту.
- •2. Опитувальники темпераменту. Опитувальннк струкіури темпераменту (ост)
- •Опитувальник формально- динамічних властивостей індивідуальності (офдві)
- •Павловський опитувальник темпераменту (pts - Pavlovian Temperament Survey)
- •Тест Стреляу.
- •Тест темперамента Айзенка (Методика Айзенка epq)
- •3. Особливості роботи зі школярами з різними типами темпераменту.
- •Тема 6.2. Діагностика характеру.
- •1. Діагностика рис характеру. Поняття про характер.
- •Методики діагностики особливостей характеру:
- •2. Психологічне дослідження акцентуйованості характеру.
- •Для діагностики акцентуйованості використовується наступна діагностична модель:
- •6.4 Діагностика психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації.
- •Методичні рекомендації:
- •6.1 Діагностика рис особистості.
- •Методичні рекомендацї.
- •Тема 6.2. Діагностика емоційно-вольової сфери особистості.
Бердянський державний педагогічний університет
Інститут соціально-педагогічної та корекційної освіти
Кафедра соціальної педагогіки
Навчальний модуль
«Основи психодіагностики і корекції »
Змістовий модуль № 8
«Психодіагностика особистості»
Викладач: Сущинська Т.С.
Змістовий модуль 8 – «Психодіагностика особистості»
Навчальні цілі: висвітлити теоретичні основи та специфіку психодіагностики особистісної сфери людини, особливості організації діагностичного процесу та підбору діагностичного інструментарія; сформувати вміння відбирати методи для дослідження представників різних вікових груп, усвідомлювати їх доцільність, обмеження та переваги.
Методичні вказівки щодо роботи з модулем
Змістовий модуль складається з чотирьох тем:
6.1. Типологічна діагностика.- 4 години лекцій
6.2. Діагностика рис особистості. – 2 години семінарських занять, 3 години самостійної роботи.
6.4. Діагностика психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації. - 2 години семінарських занять, 10 години самостійної роботи.
Робота з модулем передбачає засвоєння лекційного матеріалу, участь у обговоренні питань під час семінарських занять, самостійну роботу над окремими питаннями теми, виконання індивідуально-дослідницького завдання; модульний контроль у формі тестування.
Після опрацювання цих тем, студент може отримати такі бали:
Поточний контроль
|
Індивідуальне завдання |
Самостійна робота |
Підсумковий тест |
Усього |
|
№1 |
№2 |
4 |
|||
5/5 |
4 |
4 |
3 |
25
|
Лекція №1
Тема 6.2. Діагностика темпераменту.
План:
Основні методи дослідження темпераменту.
Опитувальники темпераменту.
Особливості роботи зі школярами з різними типами темпераменту.
Література:
Психодіагностика: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За заг.ред. М.С.Корольчука. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2007.
Карпенко.Н.В. Діагностика психічного розвитку дитини в роботі педагога: Навч.посібник. – К.: Каравела, 2008.
Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М»,2007
Зміст лекції
1. Основні методи дослідження темпераменту.
Темперамент можна діагностувати за допомогою ряду методів:
Метод спостереження.
Наприклад, використовується таблиця Вершиніна. Ця таблиця представляє собою опис проявів типів темпераменту в різних сферах діяльності. Дослідник спостерігає протягом деякого часу об’єктом т а фіксує прояви різних видів темпераменту. По закінченню спостереження підраховується яких проявів більше, та роблять висновок про домінування типу темпераменту.
Проективні методики.
Багато проективних методик побічно дають уявлення про типи темпераменту:
рисуночні проби («Неіснуюча тварина», «ДДЧ»),
методики, що припускають вибір у невизначеній ситуації (тест «Шляпи Айзенка» - реакція досліджуваного в проективній ситуації продиктована, в деякій мірі, типом темпераменту)
Експериментальні методики: тест Стреляу, тест темпераменту Айзенка тощо.
2. Опитувальники темпераменту. Опитувальннк струкіури темпераменту (ост)
'Запропонований В.М.Русаловим у 1990 рош. Призначений для виявлення структури темпераменту у школярів та дорослих. Складається зі 105 питань, які утворюють 9 шкал <8 діагностичних та контрольна шкала - шкала соціальної бажаносі і відповідей): предметна та соціальна сргічність; пластичність та соціальна пластичність; темп та соціальний темп; емоційність та соціальна емоційність