Лекційні заняття № 2-3

Модуль ІІ. ТЕОРІЯ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ (ДИДАКТИКА)

Тема: Процес навчання, його закономірності та принципи.

Кількість навчальних годин: 6

Актуальність теми: Людина пізнає світ у різних видах діяльності, однак особливо цілеспрямованими є її пізнавальні старання у процесі навчання, яке справедливо вважається найважливішим і найнадійнішим способом здобуття знань. Перетворення в державі переконують, що їх ефективне здійснення та переведення на якісно новий рівень вимагають поліпшення теоретичної та практичної підготовки підростаючого покоління. У зв’язку з цим, особливої актуальності набуває пошук внутрішніх резервів підвищення ефективності навчально-пізнавальної діяльності школярів. Такими внутрішніми джерелами активності особистості у процесі набуття знань, умінь і навичок, необхідних для подальшого навчання, самоосвіти та майбутньої професійної діяльності, є насамперед її мотивація. Ефективність навчальної діяльності безпосередньо залежить від мотивів, які спонукають учня до активності і визначають її спрямованість.

Мета, завдання лекції сформувати у студентів розуміння понять “методологічні основи процесу навчання”, “сутність та структура процесу навчання”, “принципи та закономірності процесу навчання”; навчити аналізувати логіку діяльності вчителя (викладання) та діяльності учнів (учіння), педагогічні основи діяльності учнів у процесі навчання; ознайомити студентів з різними підходами до процесу навчання і підготувати їх до свідомого, оптимального вибору необхідних засобів і методів навчання з урахуванням конкретних умов.

Опорні (ключові) поняття: процес навчання; навчальний процес; методологічні основи процесу навчання; функції процесу навчання; викладання та учіння як сторони процесу навчання; засвоєння як психологічна основа процесу навчання.

Міжпредметні зв’язки: -забезпечуючі: історія педагогіки, вступ до спеціальності, психологія, історія, філософія, методики викладання фахових дисциплін.

- забезпечувані: історія педагогіки, вступ до спеціальності, культурологія, психологія, соціальна педагогіка, педагогічна майстерність, філософія, методики викладання фахових дисциплін.

Література:

1. Волкова Н.П. Педагогіка : навч. посіб. 3-тє вид., стер. / Н.П. Волкова. – К. : Академвидав, 2009. – 616 с. 

2. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія : навч. посіб. / В.М. Галузинський, М.Б. Євтух. – К. : Вища школа, 1995. – 237 с. 

3. Практикум з педагогіки: Навчальний посібник: Видання 3-тє, перероблене і доповнене / За заг. ред. О.А.Дубасенюк. – Київ: „Центр навчальної літератури”, 2004. – 464 c.

4. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: підручник / О.Я. Савченко. – К. : Ґенеза, 2002. – 368 с.

5. Семиченко В.А. Психологія педагогічної діяльності: Навч посіб. – К.: Вища шк.., 2004, С. 29 – 40.

6. Чайка В. Основи дидактики : навч. посіб. / В. Чайка. – Тернопіль : Астон, 2002. – 244 с.

7. Щербань П.М. Навчально-педагогічні ігри у вищих навчальних закладах: Навч. посіб. . – К.: Вища шк.., 2004. – 207с., іл.

8. Ягупов В.В. Педагогіка : навч. посіб. / В.В. Ягупов. – К. : Либідь, 2003. – 560 с.

План і організаційна структура лекції 2:

1. Суть процесу навчання.

2. Характерні ознаки навчального процесу.

3. Навчальний процес як вид наукового пізнання.

4. Суперечності процесу навчання.

5. Функції та структура процесу навчання.

6. Процес, етапи, форми логічного засвоєння знань.

7. Мотивація навчальної діяльності молодших школярів.