3. Проблемы, задачи и кризисы основных этапов жизнедеятельности семьи

Семья — это открытая система, подверженная внешним воздействиям. Изменения присущи каждой семье. Семья — это единственная социальная группа, приспособившаяся к множеству сменяющих друг друга событий в сравнительно небольшом жизненном пространстве и в течение короткого временнбго периода.

Выделение этапов жизни семьи связано с наличием оп­ределенных задач каждого этапа и кризисов семьи.

Американский исследователь семьи С. РоуЬз выделяет в развитии семьи 7 основных стадий, каждая из которых имеет свою психологическую задачу:

1. Интимность, близость. Взаимоотношения мужа и жены находятся в стадии формирования.

Задача — развитие реалистической оценки каждого из партнеров.

2. Наполнение, пополнение. Стадия между рождением первенца и тем временем, когда последний ребенок отправ­ ляется в школу.

Задача — развитие воспитательных образцов у всех чле­нов семьи.

3. Индивидуализация, обособление, членов семьи. Стадия, когда семья имеет детей дошкольного возраста.

Задача — отделение своей личности от личности ребен­ка, оказание поддержки детям, индивидуализация, обособ­ление каждого члена семьи.

4. Товарищеские отношения, общение. Стадия семьи с детьми подросткового возраста.

Задача — развитие взаимоотношений «родитель—под­росток», основанных на понимании возрастающей незави­симости ребенка и на супружеских отношениях, основан­ных на товариществе.

5. Перегруппировки. Стадия, когда повзрослевшие дети покидают семью.

Задача — изменение взаимоотношений между поколени­ями, переход к взаимоотношениям «взрослый—взрослый» между детьми и родителями.

6. Восстановление. Стадия, когда в семье полностью ис­ чезают родительские заботы.

Задача — восстановление отношений супружеской пары

без детей.

7. Взаимопомощь. Родители-пенсионеры, зачастую име­ющие внуков.

Задача — развитие системы взаимопомощи между поко­лениями.

По мнению всех исследователей, важнейшими этапами жизнедеятельности семьи как социального института яв­ляются: зарождение семьи, рождение и воспитание детей, завершение жизнедеятельности семьи.

I. Главные задачи, решаемые на этапе «зарождение семьи»:

а) психологическая адаптация супругов к семейной жизни и психологическим особенностям друг друга;

б) приобретение жилья и совместного имущества;

в) формирование отношений с родственниками, особенно если молодая семья не имеет своего жилья.

На данном этапе весьма интенсивно и напряженно идет процесс формирования внутрисемейных и внесемейных от­ношений, ценностных ориентации, представлений, привычек супругов и других членов семьи, в результате чего распадается немалая часть молодых семей. Причины этого— неподготов­ленность к супружеской жизни, неудовлетворительные быто­вые условия, отсутствие собственного жилья, вмешательство родственников во взаимоотношения молодых супругов.

По мнению Мак-Голдрик, ряд перечисленных ниже фак­торов может осложнить начальную фазу развития семьи:

• пара встречается или заключает брак вскоре после утраты значимого человека;

• супружеские отношения формируются на фоне стремления дистанцироваться от родительской семьи;

• семейные традиции и происхождение супругов (например, религиозные убеждения, образование, социальный класс, национальная принадлежность, возраст) существенно различаются;

• супруги выросли в семьях с разным составом (например, многодетная семья и семья с одним ребенком);

• пара проживает слишком близко или слишком далеко от хотя бы одной из родительских семей;

• пара зависит от членов расширенной семьи материально, физически или эмоционально;

- брак заключается в возрасте до 20 или после 30 лет;

- брак после периода ухаживания продолжительностью менее шести месяцев или свыше трех лет;

- свадьба в отсутствие членов семьи или друзей (в тайне не ставят в известность);

- беременность жены до свадьбы или в течение первой года после замужества;

- плохие отношения одного из супругов со своими роди­телями;

- собственное несчастливое, по мнению хотя бы одного иг супругов, детство или отрочество;

- нестабильность брачных отношений в одной из расши­ренных семей (измены, развод).

II. Основной этап жизненного цикла (рождение и вос­питание детей), т.е. сложившаяся зрелая семья с детьми не­совершеннолетнего возраста.

На этом этапе семьей выполняются все функции в пол­ном объеме, и она имеет наибольшее число проблем.

Задача: сохранение эмоционально-духовной общности между супругами в новых условиях (т.е. уже не во время до­суга и развлечений, которые играли немаловажную роль на первой стадии развития семьи, а в условиях загруженности супругов домашними и трудовыми обязанностями).

Особую значимость на этом этапе приобретает воспита­тельная функция семьи: обеспечение физического и духов­ного развития детей ощущается родителями как наиболее важная задача.

Не случайно ряд исследователей разделяет этот этап на несколько, в зависимости от возраста ребенка.

Каждая новая ступень в развитии ребенка, а следова­тельно, семьи, с одной стороны, становится проверкой того, как функционировала семья на предшествующих этапах, с другой стороны — ставит новые задачи перед супругами как родителями.

Семья, ждущая ребенка, и семья с младенцем

Родительские функции: подготовка к ролям отца и мате­ри; адаптация к новому этапу жизни, связанному с появле­нием ребенка; забота о потребностях ребенка, распределе­ние обязанностей по дому и уходу за ребенком.

Потребности и задачи ребенка в период жизненного цикла: основное — формирование доверия; восприятие мира и семьи ребенком как безопасное место, где есть забота и участие.

Типичные проблемы и кризисы: неадекватное поведение супругов в качестве родителей; отсутствие отца или матери, отказ родителей от ребенка, пренебрежение его потребно­стями. Обостряют проблемы инвалидность или умственное отставание ребенка.

Семья с ребенком дошкольного возраста

Родительские функции: развитие интересов и потребно­стей ребенка; привыкание к заботам, связанным с развити­ем ребенка, материальным затратам; формирование семей­ных традиций; поддержка сексуальных отношений между супругами.

Потребности и задачи ребенка: исследование предметов окружения, формирование отношений к родителям типа «Я сам», достижение автономии, формирование инициати­вы — чувства вины.

Типичные проблемы и кризисы: неадекватная социа­лизация; недостаточное внимание со стороны родителей; чрезмерная опека родителей; неправильное поведение ро­дителей.

Семья, воспитывающая школьника

Родительские функции: воспитывать интерес к научным и практическим знаниям; помогать в учебе; поддерживать увлечения ребенка; заботиться о развитии и укреплении супружеских отношений.

Потребности и задачи ребенка: интеллектуальная и со­циальная стимуляция; социальное включение ребенка; раз­витие чувства трудолюбия, усердия.

Типичные проблемы и кризисы: неудачи в учебе; вовле­ченность в группы сверстников с отклоняющимся поведе­нием; конфликты с родителями, обусловленные пубертатным периодом.

Семья с ребенком старшего школьного возраста

Родительские функции: передача ответственности и свободы действия ребенку по мере взросления и развития; распределение обязанностей и развитие ответственности

между членами семьи; воспитание взрослеющих детей на достойных образцах; принятие индивидуальности ребенка; переход от отношений «ребенок—родитель» к отношениям «взрослый—взрослый».

Потребности и задачи: достижение самостоятельности; • частичное отделение от родителей: новые пути оценки мира и отношения к нему.

Типичные проблемы и кризисы: кризис идентичности, отчуждения, пагубные привычки, преступность.

Семья со взрослыми детьми, входящими в мир

Родительские функции: отрыв от взрослеющего ребенка; способность отказаться от прежней власти; создание благо­желательной обстановки для новых членов семьи; создание хороших отношений между собственной семьей и семьей \ взрослого ребенка; подготовка к выполнению роли бабушки и дедушки.

Потребности и задачи выросшего ребенка: расширение возможностей для саморазвития в жизненных ролях.

Типичные проблемы и кризисы: разрыв в семье; развод; финансовые проблемы; конфликт «отцов и детей»; провал карьеры одного из супругов; неорганизованность быта.

Именно во втором, наиболее длительном, периоде жиз­недеятельности семьи — рождение и воспитание детей — обычно обнаруживается снижение удовлетворенности се­мейной жизнью.

Основные источники нарушения жизнедеятельности семьи на этом этапе:

- перегрузка одного из супругов или обоих, перенапряжение сил физических, морально-нравственных и эмоциональных;

- «эмоциональное остывание», которое приходит на смену конфликтности и проблемности первого этапа жизни семьи: супружеские измены, сексуальные дисгармонии, разводы по причине «разочарования в характере» и «любви к другому человеку».

Основные нарушения жизнедеятельности семьи обычно приводят к сбоям в выполнении воспитательной функции.