5* Особенности функционирования современной семьи

Заключение брака предполагает вступление мужчины и жен­щины, мужа и жены, в сексуальные отношения для реализа­ции половой потребности и продолжения рода.

При всей связанности с институтами брака и семьи сек­суальность все же относительно самостоятельна от них: сексуальные желания могут возникать не только по отноше­нию к собственному супругу, сексуальная активность и за­интересованность супругов в близости снижаются по мере роста супружеского стажа, нередко проявляется рассогла­сование интимных желаний мужа и жены и т.д. Но несмот­ря на это, сексуально-эротическая функция играет значи­тельную роль в брачно-семейных отношениях и во многом определяет психологический микроклимат семьи.

Супружеская любовь в значительной мере зависит от ха­рактера удовлетворения сексуальных потребностей, особен­ностей их регулирования и отношения супругов к проблеме деторождения. Сексуальная неудовлетворенность и дисгар­мония — одна из существенных причин разводов (зачастую скрываемых) и нервных заболеваний. По некоторым дан­ным, семейно-бытовые, включая сексуальные, трудности характерны для 65% неврологических больных.

Таким образом, сексуально-эротическая функция ре­ализуется в удовлетворении сексуально-эротической направленности поведения членов семьи, а также обес­печивает биологическое воспроизводство общества, т. е. является основой репродуктивной функции каждой семьи.

Репродуктивная функция семьи состоит в воспроизводс­тве жизни, т. е. в рождении детей, продолжении челове­ческого рода. Эта функция включает в себя элементы всех других функций, так как семья участвует не только в ко­личественном, но и в качественном воспроизводстве насе­ления. Это, прежде всего, связано с приобщением нового поколения к научным и культурным достижениям чело­вечества, с поддержанием его здоровья, а также с предо­твращением, как указывают А.Г. Харчев и М.С. Мацковский «воспроизведения в новых поколениях различного рода био­логических аномалий».

Если раньше в России был повсеместно распространен тип многодетной семьи, то в настоящее время более полови­ны всех семей имеют одного ребенка или вообще не имеют Детей. Очень мало семей, имеющих двоих или троих детей. Причин этого несколько: распространение городского об­раза жизни, массовая занятость женщин в производствен­ной сфере, рост культуры людей, увеличение потребностей, резкое ухудшение материального образа жизни основной массы населения в 90-е гг., сложности с жилищными усло­виями.

Вместе со снижением рождаемости изменяется и струк­тура семей. Они в основном состоят из двух поколений: ро­дителей и детей. В настоящее время семей, которые объеди­няют три-четыре поколения, очень мало. Этому тоже есть историческое объяснение: большими семьями живут там и тогда, где «малой» семье (муж, жена и дети) трудно выжить одной, без опоры на многочисленных родственников.

Сокращение среднего размера семьи ведет к ослаблению семейных связей и выступает объективным фактором де­стабилизации родственных отношений.

С рождением ребенка семья начинает выполнять вос­питательную функцию, причем воспитываются в семье и взрослые, и дети. Особенно важно влияние семьи на под­растающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта:

• формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и др.) накопленного обществом социального опыта; выработка у них научного мировоззрения, высоконравственного отношения к труду; привитие им чувства коллективизма, потребности быть гражданином и хозяином, соблюдать нормы общежития и поведения; обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры;

• систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни;

• постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно занимать­ся самовоспитанием.

Нельзя не согласиться с американским социологом Дж. Боссардом, что семейные отношения включают в себя не только то, что родители передают своим детям и дети друг другу, но и то, что дети передают своим родителям. Эти «дары» детей заключаются:

• в обогащении внутрисемейных связей;

• в расширении круга интересов семьи;

• в эмоциональном удовлетворении, продолжающемся всю жизнь;

• в возможности возвращения к пройденным этапам жизни;

• в более глубоком понимании жизненных процессов и «истинного смысла жизни».

Успех выполнения этой функции зависит от воспита­тельного потенциала семьи. Воспитательный потенциал семьи — это комплекс условий и средств, определяющих пе­дагогические возможности семьи.

Воспитательный потенциал семьи включает в себя мате­риальные и бытовые условия, численность и структуру семьи, развитость семейного коллектива и характер отношений между его членами, идейно-нравственную, эмоционально-психологическую и трудовую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества родителей. Боль­шое значение имеют личный пример отца и матери, традиции семьи. Следует учитывать и воспитательное значение харак­тера общения в семье, ее общение с окружающими, уровень педагогической культуры взрослых (в первую очередь матери и отца), распределение между ними воспитательных обязан­ностей, взаимосвязь семьи со школой и общественностью.

Семейному воспитанию свойственны первичность, не­прерывность и продолжительность, устойчивость и эмоци­ональность.

Активнейшее воздействие семья оказывает на развитие духовной культуры, на социальную направленность лич­ности, мотивы поведения. Являясь для ребенка микромоде­лью общества, семья оказывается важнейшим фактором в выработке системы социальных установок и формирования жизненных планов.

Общественные правила, культурные ценности общества, этические нормы познаются, прежде всего, в семье. Семья дает пример и образец семейно-брачного поведения.

Если семья имеет несколько детей, то появляются есте­ственные условия для формирования полноценного семей­ного коллектива. Это обогащает жизнь каждого члена семьи и создает благоприятную обстановку для успешного выпол­нения семьей воспитательной функции.

Все большее значение исследователи семейных отноше­ний придают коммуникативной функции семьи. Можно на­звать следующие компоненты этой функции:

• посредничество семьи в контакте своих членов со сред­ствами массовой информации, литературой и искусст­вом;

• влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее восприятия;

• организация внутрисемейного общения.

Если семья уделяет выполнению этой функции достаточ­ное внимание, то это заметно усиливает ее воспитательный потенциал.

Нередко с коммуникативной функцией связывают (ино­гда даже считают самостоятельной функцией) деятельность по созданию психологического климата семьи. А в современ­ных условиях сильно возросло значение семьи как «психоло­гической защиты личности».

Характерный для той или иной семьи более или менее устойчивый эмоциональный настрой принято называть психологическим климатом (синоним — психологическая атмосфера). Он является следствием семейной коммуника­ции, т. е. возникает в результате совокупности настроения членов семьи, их душевных переживаний и волнений, от­ношения друг к другу, к другим людям, к работе, к окружаю­щим событиям.

Психологический климат семьи — это комплекс психоло­гических условий, способствующих или препятствующих сплочению семьи. Нередко его называют морально-психоло­гическим климатом, имея в виду единство духа супружества, общего стиля жизни семьи, характера отношений в ней.

Психологический климат не является чем-то неизмен­ным, данным раз и навсегда. Его создают члены каждой семьи, от их усилий зависит, каким он будет.

Многие исследователи выделяют два типа психологичес­кого климата семьи: благоприятный и неблагоприятный. По результатам многолетних наблюдений и проведенного анкетирования довольно значительной части семей присущ противоречивый психологический климат, зависящий от различных ситуаций и от того, как складывается жизнеде­ятельность семьи.

Существует широко распространенное заблуждение о том, что бытовой комфорт семьи автоматически обеспечи­вает благоприятную психологическую атмосферу. Конечно, бытовая неустроенность семьи нередко, взаимодействуя с другими неблагоприятными условиями, провоцирует не­благополучие ее психологического климата. Однако и мно­гим семьям с высоким материальным достатком и бытовым комфортом присущ психологический дискомфорт.

Неблагоприятный психологический климат семьи ведет к депрессиям, ссорам, психической напряженности, дефи­циту в положительных эмоциях. Если члены семьи не стре­мятся изменить такое положение к лучшему, то само суще­ствование семьи становится проблематичным.

Сексуально-эротическая, репродуктивная, воспитатель­ная функции невозможны без основы — экономики семьи, ведь ни одна семья не обходится без домашнего хозяйства, быта, бюджета. Семья участвует в общественном произ­водстве средств к жизни, восстанавливает истраченные на производстве силы своих взрослых членов, ведет свое хо­зяйство, имеет свой бюджет, организует потребительскую деятельность. Все это, вместе взятое, составляет экономи­ческую функцию семьи.

,. Влияние экономической функции на взаимоотношения в самом семейном коллективе может быть двояким: спра­ведливое распределение домашних обязанностей в семье между супругами, старшим и младшим поколениями, как правило, благоприятствует укреплению супружеских отно­шений, нравственному и трудовому воспитанию детей.

При несправедливом распределении домашних обязан­ностей в семье, когда они возлагаются в основном на жен­щину, мужчина выступает в роли «главы», а дети — лишь в роли потребителей, влияние, безусловно, будет неблагопри­ятным.

В современных семьях женская бытовая занятость в 2-3 раза превышает мужскую. Кроме того, существенно изме­нилась традиционная роль мужчины в семье — он перестал быть единственным кормильцем. Все эти факторы негатив­но влияют на супружеские отношения и отрицательно ска­зываются на воспитании детей.

Проблема управления семьей, т. е. вопрос главенства в семье, тесно связан с экономической функцией. Семьи, где мужу принадлежит безраздельная власть, встречаются редко (это патриархальный тип отношений). Чаще эгали­тарные (равноправные) отношения между супругами. В не­которых семьях ведущая роль отводится жене — в ее ве­дении семейный бюджет; она основной воспитатель детей; организатор досуга всей семьи. Это нетипичные функции женщины, поэтому такое положение нельзя считать нор­мальным, в результате в семье может нарушиться психоло­гическое равновесие.

Для большинства семей характерно примерно равное участие супругов в организации жизни семьи. Анкетиро­вание, проводимое в г. Ставрополе в 2000 г., показало, что более 70% супругов считают, что у них в семье равноправие. Конечно, это самый прогрессивный принцип семейного уп­равления. При этом равенство супругов должно быть выра­жено в следующем: в тех вопросах, в которых более компе­тентна жена, ей должно принадлежать первенство, а в ряде других вопросов право решающего голоса — за мужчиной.

Выполнение социальных норм членами семьи, в особен­ности теми, кто не обладает в достаточной степени способ­ностью самостоятельно строить свое поведение в полном со­ответствии с социальными нормами, определяет функцию первичного социального контроля. Это касается пожилых людей, детей и тех членов семьи, которые страдают каким-либо физическим недугом.

В настоящее время заметно возрастает функция семьи по организации досуга и отдыха, так как свободное время -одна из важнейших социальных ценностей, незаменимое средство восстановления физических и духовных сил чело­века, всестороннего развития личности.

Жизнь семьи многогранна. Мы кратко рассмотрели толь­ко ее основные функции. Но и этот анализ показывает, что семья удовлетворяет многообразные индивидуальные по­требности, способствующие развитию личности, и важней­шие потребности общества.

Как общество влияет на семью, создавая определенный ее тип, так и семья оказывает немалое влияние на развитие и образ жизни общества. Семье принадлежит важная роль в ускорении экономического и социального развития обще­ства, в воспитании подрастающего поколения, в достиже­нии счастья каждым человеком.

Вопросы и задания

1. Что понимается под функциями семьи?

2. Какие функции имеют социальные институты семьи и брака?

3. Охарактеризуйте предназначение семьи и ее основные функции.

4. В чем индивидуальное значение функций семьи?

5. Какое общественное значение имеют основные функции семьи?

6. В чем отличие специфических функций семьи от неспецифических?

7. Какую семью можно считать нормально функционирующей?

8. Влияет ли структура семьи на ее функционирование?

9. Выполнение каких функций является, на ваш взгляд, наиболее проблемным полем для членов семьи?

10. Каким функциям семьи, на ваш взгляд, следует уделять первосте­пенное внимание?

11. Проанализируйте последствия функциональной дезорганизации семейной жизни.

12. Какие данные вашего собственного опыта свидетельствуют о наличии дисфункциональных отношений в семье?

13. Проанализируйте роль конфликта в функционировании семей­ ной системы.

14. Охарактеризуйте значение функций семьи по отношению к обществу и индивиду для стабилизации семьи.

15. Что представляет собой функционально-ролевая структура семьи?

16. Как взаимосвязаны функции семьи и ролевые отношения членов семьи?

17. В чем сходство и различие прародительской и родительской позиции в семье человека среднего возраста?

18. Какие факторы влияют на реализацию репродуктивной функции?

19. Как вы понимаете слова Н.В. Шелгунова, который писал, что «...семья — основная ячейка общества, из нее оно выходит и в ней оно отражается»?

20. Могут ли семейные ценности повлиять на успешность или неуспешность жизненного пути человека?

21. Какое значение для развития личности имеют ценности семьи самодостаточного и инструментального типа?

Литература

Антонов AM. Потребность семьи в детях и рождаемость // Проблемы соци­ологического исследования семьи / Отв. ред. З.А. Янкова. М., 1976. Антонов А.И. Социология рождаемости. М., 1980. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи: Учеб. М., 1996.

Васильева Э.К. Семья и ее функции. М., 1975.

Вопросы функционирования семьи: Проблемы семьи / Ред. Э Тийт Тарту, 1988.

Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи // Социо­логические исследования, 1995. № 10.

Малярова Н.В. Функции семьи по отношению к обществу и индивиду и их значение для стабилизации семьи // Стабильность семьи как социальная проблема / Отв. ред. З.А. Янкова. М., 1978.

Малярова Н.В. Роль конфликта в функционировании семейной системы / Отв. ред. М.С. Мацковский. М., 1987.

Савинов Л.И. Семьеведение (гл. «Родовые ценности семьи»). Саранск 2000.

ЦЕННОСТИ СЕМЬИ В СИСТЕМЕ БРАЧНО-СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ