6. Обосновать необходимость развития объема слуховой, механической и логической памяти.

Рассказать о значении памяти для любой работы, а особенно для ответств-ой работы на транспорте, для расчетов, вып-ия творч. работ, связанных с запоминанием личностей, их хар-тик, для логических запоминаний и выводов в работе, дружбе, взаимовыручке.

Слуховая память - запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков (музыкальных, речевых) Логическая память - это запоминание и воспроизведение смысла каких-либо прочитанных или услышанных мыслей. Человек запоминает и воспроизводит мысли, возникающие у него в процессе обдумывания, размышления, помнит содержание прочитанной книги, разговора и т.д. Механическая память - это буквальное запоминание и вос­произведение прочитанного или услышанного, необходима при научении, приобретении жизненного опыта. Объем памяти- это интегральная характеристика памяти, которая характеризует возможности запоминания и сохранения информации, количество запоминаемых единиц информации. Объем слуховой памяти определяются по следующее методике. Учащемуся называются несколько слов, обычно 10, со скоростью одно слово в секунду, предлагается их запомнить и потом повторить, весь набор слов предъявляется однократно и отчетливо. Порядок воспроизведения слов значения не имеет. В протоколе фиксируется кол-во правильно воспроизведенных слов. Обработка результатов - за каждое правильно воспроизведенное слово начисляется 1 балл. Изменение слова считает­ся ошибкой (например, окно - окна). Уровни оценки результатов: 1 уровень -10 - 9 правильно воспроизведенных слов (баллов), 2 уровень - 8 - 7 слов, 3 уро­вень - 5 слов, 4 уровень --4-3,5 уровень - 2 и менее. Уровень логической памяти. Учащемуся зачитывается несколько фраз из учебного материала, содер­жащих сложную смысловую нагрузку, затем предлагается воспроизвести смысл прочитанного. Фиксируется время, затраченное на воспроизведение и точность логической конструкции. Уровень механической памяти. Учащемуся сначала называется, а затем показывается рад слов (обычно 12) и предлагается их запомнить, а затем воспроизвести (записать) в любом порядке. В протоколе фиксируется время воспроизведения слов и допущенные ошибки. Обработка результатов. Под-считывается показатель успешности по формуле - количество правильно воспроизведенных слов минус количество ошибочно воспроизведенных слов, делен­ное на время воспроизведения и умноженное на 100 %. Уровни оценки результатов: 120-100 - высокий уровень, 90 - 70 - средний уровень, 60 - 40 - низкий уровень.

Общее правило для всех вышеперечисленных методик - все полученные индивидуальные данные учащихся сводятся в единую таблицу, и подсчитывается средняя арифметическая величина объема слуховой памяти, уровня механической и логической памяти у конкретной группы учащихся. Эти данные по­зволяют определить средний уровень развития вышеперечисленных свойств в конкретной группе, проследить динамику изменения, произвести развивающую, работу по проблемным направлениям.

ФИО уч-ся	2004-2005 уч.год (первый год обучения)			2005-2006 уч.год (второй год обучения)
	Объем слуховой	Механическая па-	Логическая па-	Объем слуховой	Механическая	Логическая па-
	памяти(уровень)	мять (уровень)	мять(уровень)	памяти(уровень)	пмять(уровень)	мять(уровень)
Иванов	4 уровень	80	низкий	3 уровень	100	Средний
	(4 балла)	средний		(6 балла)	Высокий
Петров	4уровень	60	низкий	3 уровень	80	Средний
	(3 балла)	низкий		(5 балла)	Средний
Сидоров	2 уровень	80	низкий	2 уровень	100	Средний
	(7 баллов)	средний		(7 баллов)	Высокий
Кузнецов	2 уровень	90	низкий	1 уровень	ПО	средний
	(8 баллов)	средний		(9 баллов)	высокий