Вопрос 2.

Каковы основные требования, предъявляемые к личности инженера-педагога

в сельском ПУ.

Содержание и организация учебно-воспитательного прс ском ПУ в

значительной степени определяются комплексом объективны . субъективных факторов, обуславливающих специфику функционирования ПУ, специфику деятельности сельского педагога.

Во все времена люди некоторых профессий, в том числе и педагоги, были носителями нравственности, культуры общества.

В настоящее время сложность работы инженера-педагога проявляется в том. что пропагандируя в работе с детьми и стараясь привить им нормы общечеловеческих ценностей, учитель не имеет со стороны государства ни законодательной, ни моральной, ни материальной поддержки. В своей работе современный преподаватель должен шире использовать принцип гуманизации, единства, индивидуштьных и коллективных начал, принципы культуросообразноети, т.е принципы, направленные на нравственное воспитание молодежи.

Пед.мастерство. Под пед.мастерством понимают комплекс свойств личности педагога, обеспечивающего высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности. К этим свойствам относятся: гуманистическая направленность деятельности учителя, профессиональные знания, педагогические способности, педагогическая техника. Гуманистическая направленность личности учителя - сюда относятся интересы, ценности, идеалы педагога. Она выражается в его активной позиции.

0рофсссиональное знание педагога. Содержание профессиональных знаний: S не преподаваемого предмета, методики преподавания предмета, знание (педагогики и психологии. От педагогов требуется развитое профессиональное мышление, способность выбирать и синтезировать приобретенные знания в достижения педагогических целей.

Педагогические способности указывают на особенности протекания психинескнх процессов, содействующих успешности пед.деятельности. выделяются следующие способности личности к пед.деятельносьи: -коммуникативность - расположенность к людям, доброжелательность, общительность.

-перцептивные способности - профессиональная зоркость, педагогическая интуиция. -динамизм личности - способность к волевому воздействию и логическому

■ убеждению. -способность к творчеству.

Педагогическая техника - форма организации поведения учителя. Она включает две группы умений: умение управлять собой и умение взаимодействовать в процессе решения педагогических задач.

Умение управлять собой - владение своим телом, эмоциональным

состоянием, техникой речи.

Умение взаимодействовать — дидактические, организаторские умения,

владение техникой контактного взаимодействия и др.

Техника - это совокупность приемов. Её средства — речь и невербальные

средства общения.

Рассмотренные элементы пед.мастерства позволяют уяснить системность

этого явления в педагогической деятельности. Критериями мастерства

педагога могут выступать: целесообразность по направлению,

продуктивность по результату — уровню знаний, воспитанности учащихся,

оптимальность в выборе средств, творчество по содержанию деятельности.