Вопрос 2.

Каковы особенности выбора форм и методов обучения для данного учебного

заведения.

Профессия тракториста-машиниста широкого профиля требует волевого напряжения, решительности, настойчивости и упорства в преодолении трудностей, которые возникают в процессе взаимодействия системы человек — машина - земля. Как правило, у обучающихся не сразу хорошо получается выполнение отдельных рабочих приемов, трудовых операций. Педагогу необходимо терпеливо и настойчиво побуждать учащегося овладевать

необходимыми умениями и навыками, рабочей сноровкой, демонстрировать заинтересованность в их профессиональном и личном развитии. Основная цель воспитания и обучения в сельских ПУ - привить любовь к земле, уважение к труду земледельца, научить бережно относиться к природе, привить интерес к технике и избранной профессии. «Труд, по словам В.А. Сухомлинского, должен стать для учащихся духовной потребностью, чтобы свое моральное достоинство, честь, гордость ребята видели в трудовом мастерстве. В процессе обучения и воспитания педагог ставит перед собой задачу пробудить смекалку у учащихся, даже в самые однообразные трудовые операции внести элементы творчества, укрепляя у них мысль о том, что желание и прилежание - главное в овладении профессией механизатора, задачу сформировать отношение учащегося: я знаю, я умею, я сделал еще один шаг вперед в овладении профессией» Форма обучения - способ организации пед. процесса, способ его существования.

1. формы теоретического обучения: урок. консультация, лабораторно-практичсское занятие, семинар, зачет, экзамен, дополнительные занятия.

2. формы практического обучения: урок производственного обучения, производственная практика, выпускной квалификационный экзамен.

Метод обучения - упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения. На первом году обучения основными методами обучения должны являться метод стимулирования и мотивации интереса к учению, метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-воспитательного процесса; из более частых методов - рассказ, беседа, лекция, дискуссия, работа с книгой, демонстрация. иллюстрация, видеометод. упражнения, метод программированного обучения, лабораторный. практический, познавательная игра.

Вопрос 4

Специфика нравственного воспитания в ПУ. Разработайте примерный

сценарий нравственно-этической беседы с обучающимися в учебной группе.

А.С. Макаренко был убежден, что главное учебном труде — это нравственное начато, «сам по себе труд без нравственного начала нам ничего не дает». При обучении в ПУ важным становится нравственное воспитание будущего профессионала. Нравственное воспитание направленно на формирование морального сознания, на развитие нравственных чувств, выработку навыков, "v ;. .с- .-.I".:;.:.¹.:--: v поведения Этика - совокупность норм поведения людей определенной общественной группы, профессии. Исследования последних лет в области" педагогики" и психология показали эффективность проведения имитационных игр при формировании у учащихся таких сложных философских понятий как мораль, нравственность, этика. Имитационная игра дает учащимся осознать степень личной выраженности нравственно-этических качеств

Имитационная игра "Землетрясение»

Вступительная часть. Участникам группы предлагается на обсуждение вопрос о том. кого нужно спасать в первую очередь при землетрясении из заваленного здания. Выслушиваются все ответы.

2. Основная часть. Педагог сообщает, что случилось землетрясение и всем, кто находится в учебной комнате придется выбираться через небольшое отверстие в стене (обычно это дверь кабинета), но на это отводится всего 10 секунд, а потом здание рухнет и все погибнут. Затем берет секундомер и со словами «Время пошло» следит за происходящим.

3. Заключительная часть. Те, кто спаслись (успели выбежать за дверь) объявляются «живыми» и остаются стоять у доски, а те кто не успели - «мертвыми», они продолжают сидеть. Потом начинается обсуждение, высказывается каждый из «живых» (почему они сумели спастись). Далее высказываются «мертвые» (почему не сумели или не захотели спастись). После всех высказывается педагог, подводит участников игры к мысли, что мы ежедневно вынуждены делать свой выбор, совершать поступки, и от того какими они будут (нравственные или безнравственные) зависит не только жизнь, здоровье (физическое и психическое) окружающих нас людей, но и нас самих (ведь трудно вспоминать всю оставшуюся жизнь глаза того человека, которого ты оттолкнул, чтобы суметь спастись самому).

Практика проведения этой игры показывает. что;'рбычно спасаются 10 -12% от всех участников игры.

Нравственное воспитание мы рассматриваем как целостный процесс формирования личности обучающегося, нравственных качеств и убеждений, черт характера, навыков, твердых взглядов и привычек поведения. Нравственное воспитание направленно на утверждение в сознании учащегося социально-ценностных приоритетов, приобщение к богатствам современной культуры, формирование целостного мировоззрения. Оно базируется на общечеловеческих и национальных нравственных ценностях, формирует сознание гражданского долга, привычку соблюдать нормы морали, человеческого отношения с товарищами, бережно отношения к материальным ценностям. Содержание нравственного воспитания составляет:

• моральное воспитание - формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения:

• этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений:

патриотическое воспитание - формирование качества любви и ответственности за свою Родину, формирование готовности встать на защиту Родины и своего народа;

• формировать чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;

• политическое воспитание - формирование политического сознания. В свою очередь, каждое из этих направлений включает:

• формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле.

• нравственное просвещение в вопросах этики и морали.

- развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения.

• воспитание чувства ответственности за свои поступки и деятельность.

• формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека, требующих реализации в поведении и поступках человека.

I J

Билет № 4. - исключение подсказок в формулировках вопроса;

1 - использование анкет как закрытого типа с ограниченным вариантом