Вопрос 4.

Профессиональное воспитание в ПУ, его особенности. Разработайте план

проведения конкурса проф. мастерства в группе.

Профессиональное воспитание призвано формировать систему качеств, необходимых работнику для выполнения задач связанных со своим основным предназначением. Главным объектом здесь выступает профессиональная компетентность учащегося. Его показателями являются знания, умения, навыки, психологические особенности и позиции. Содержание профессионального воспитания :

• формирование потребности в труде, формирование человека-труженника, способною к созданию материальных и духовных ценностей для себя и общества. И формирование общетрудовых знаний, умений и навыков; положительного, сознательного и творческого отношения к труду;

• профессиональное просвещение в области труда и производственной деятельности, экономики и права;

• развитие механизма самообучения в сфере труда и профессиональной деятельности;

• профессиональная ориентация - подготовка молодежи к выбору профессии, формирование интересов к ней;

профессиональное образование на основе профессионально-производственного труда учащихся;

- профессионально-правовое воспитание — передача учащимся сведений о законах и нормах, имеющих юридическую силу в области трудовых и производственных отношений.

Для повышения интереса учащихся к выбранной профессии, к развитию познавательного для развития творческих способностей учащегося в ПУ проводятся конкурсы проф. мастерства.

Они могут быть: 1) групповыми (среди учащихся одной группы) 2) общеучилищным (среди учащихся определенного курса) 3) областного или а .

:ло ;ден ■ рса проф.мастерства могут быть различные, но

. угашисся прежде ffcei о проявить знанш умег Получен Ей й Ёремя обучения, которые они могут использовать во время выполнения '■ практической деятельности.

Примерные план конкурса профмастерства в гр 1-ый гол обучения по специальности... Тема: «Опиливание плоскостей». Орг. момент

1. Приказ по училищу о сроках проведения конкурса. Члены жюри: зам по ПО, старший мастер, мастера п/о

3. Разработка критериев оценивания качества выполненных работ.

4. Комплект призов за !, 2 и 3 места.

Ход конкурса.

1. Предлагается группу разбить на две команды

2. Проведение теоретической части конкурса: (можно применить разнообразные тесты, карточки-задания, чтение чертежа) виды напильников, виды резьбы, виды инструментов применяемых при той или иной слесарной операции. Здесь учащиеся должны показать свое умение читать чертеж, определить соответствие инструментов. Применение ТСО. Дается определенное время на j выполнение теоретической части.

3. Перерыв 5 минут - учащиеся немного отдохнут, подготовят свое рабочее место, оденут спецодежду.

4. Проведение практической части конкурса. Дается время на выполнение задания практически. Ученик, кто быстрее и качественнее выполнит, с соблюдением охраны труда, приемов работы и т.д., тот победит.

5. образцы задания выполняются, и по мере выполнения сдаются жюри. Члены жюри по разработанным критериям выставляют оценки.

6. Обсуждение членами жюри итогов конкурса. ',1

7. Объявление оценок и занятых мест с комментариями и обоснованиями.

8. Награждение победителей..

Билет №8. . j . *

Вопрос 1. \

Составить психологически совместимые офады механизаторов для работы на

факторах (весновспашка), отряд 4 чел.

Все многообразие межличностных связей и отношений людей можно свести к пяти основным формам: взаимное содействие, несодействие, противодействие и одностороннее содействие, противодействие. Наивысшей формой развития межличностных отношений является взаимное содействие. I 1сихологическая совместимость наиболее важная составляющая такого вида отношений. Основные причины психологической несовместимости:

1. Различное мировоззрение, морально-нравственные ценности.

2. Различный темперамент.

3. Национальные особенности,

4. Различия в развитии коммуникативных навыков, стиле общения.

5. Неадекватная самооценка (завышенная или заниженная).

6. Различные интересы, направленность деятельности.

7. Особенности семейного воспитания.

Темперамент- характерная для данного человека совокупность психических особенностей, связанных с эмоциональной возбудимостью, т.е. быстротой и силой возникновения чувств. Различают 4 основных темперамента: сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик. Тип темперамента учащихся можно определить с помощью методики К.Юнга «Методика определения типа характера» (интроверсия - направленность на себя, амбиверсия -средний тип, экстраверсия - направленность на других) и по методике Г.Айзенка «Опросник по определению темперамента» (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик). Для сангвиника характерна эмоциональная устойчивость и экстраверсия, для флегматика -эмоциональная устойчивость и интроверсия, для холерика- невротизм и экстраверсия, для меланхолика- невротизм и интроверсия. Например, флегматику и холерику, как находящимся на олярных точках будет трудно найти общий язык, поэтому флегматика лучше совместить с меланхоликом. Сангвиник совмещается со всеми типами, однако следует учитывать его индивидуальные особенности (мировоззрение, национальность, коммуникативные навыки и т.д.).

При организации отрядов механизаторов, кроме определения типа темпера мента, необходимо провести социометрическое исследование для выяснения картины взаимоотношений, лидера. Социометрия - метод социальной психологии, предложенный Дж.Морено. позволяющий выразить количественно графически структуру межличностных отношений в группе, исходя т числа и характера взаимных выборов ее членов по определенному

критерию по резул .енов гру.

.

. . ■ . ■ ■'■■■■'■'-■ " ' -1—

группы, взаимные пары и группировки.