Вопрос 2.

Опишите технологию целеполагания преподавателя.

Структура пед.проиесса включает в себя цели, принципы, содержание,

методы, средства и формы пед. воздействия.

Цель (как научное понятие) - это осознанное представление конечного

результата определенной деятельности. Центральным звеном всякой

пед.сиетемы являются цели воспитания личности ребенка.

В учебных заведениях различают нормативные и инициативные виды

пед. целей.

Нормативные (государственные) - долгосрочные цели, направленные на

всестороннее развитие личности, которые не учитывают специфики учебного

заведения.

Инициативные - это цели, формирующиеся в учебном заведении и

учитывающие его особенности. К ним относятся:

• цели воспитания, формирующие отношение обучаемых к окружающей действительности:

• цели обучения - составляется тогда, когда необходимо сформировать знания, умения, навыки:

• цели развития связаны с усовершенствованием психики личности в процессе обучения и воспитания;

• организационные цели связаны с формированием деятельности обучаемых;

• методические цели связаны с совершенствованием технологии обучения. Цели воспитания

1. Показать учащимся практическую и профессиональную значимость изучаемых понятий.

2. Формировать ценностное отношение к знаниям как важному условию овладения профессией.

3. Воспитывать интерес к изучаемому предмету, к процессу учебного познания, к изучаемой профессии.

4. Формировать положительные мотивы учения и труда.

5. Развивать культуру речи и письма, умение оформлять свое рабочее мес:

Основные требования к целеполаганию таковы:

1. Согласованность и соподчиненность целей - т. е частные цели, проектируемые конкретным преподавателем должны быть согласованы и соподчинены не только между собой, но и с общими по учебному заведению;

2. Диагностичность- любая цель может легко проверяться путем сопоставления результатов воспитательной работы и целей. Для I этого формулировать цель нужно не только корректно, но и делать j это через прогнозируемый результат деятельности воспитуемого

-

^^^^^ВртайггаЯёяость'ТШёй"""-^ Нос:-^:':О.1?гает. что для проерки полученного результата воспитания можно подобрать наименее затратный и громоздкий инструментарий диагностики (анкеты, тесты, методики статистической обработки).

Направленность (адресность) целей воспитания означает, что прогнозируемый результат должен четко определяться в первую очередь по объекту воспитания. Направленность проектируемых целей воспитания очень важна в определении приоритетов по м обучения (с первого по последний курс) будущих специалистов. Например, цели профессионального воспитания первокурсников и учащихся выпускного года обучения существенно отличаются.

Вопрс;3.

Составить план урока сообщения и усвоения новых знаний для учащихся этой

группы по дисциплине ППМ

Тема 6.

Агротехнические требования к сеноуборочным машинам.

Типы косилок и их характеристика. Устройство и работа косилок; их монтаж

на тракторе и регулировка.

Типы грабель. Устройство и регулировка, установка в рабочее и транспортное

положение. Устройство волокуш, копновоза, их крепление на тракторе,

процесс работы, регулировка. Устройство стогометателя.

Переоборудование стогометателя в погрузчик. Устройство, процесс работы и

регулировка пресс - подборщиков. Устройство ткжоподборщиков. Техника

безопасна!" \

Изучить обшее^устройство однобрусной навесной косилки. Снять с рамы ко-си.чки режу ш ни аппарат, разъединить шалун н нож, вы.нутъ нож, снять несколько пальцев, прижимную лапку, пластинку трения, снять цолозки с башмаков: изучить устройство всех деталей режущего аппарата. Разобрать механизм привода и изучить его устройство. Собрать режущий аппарат, смонтировать на раме косилки к отрегулировать косилку. Изучить общее устройство косилки, плющилки, расположение режущего ап­парата, способ приведения в движение ножей, мотовяла, плющильного аппарата. Ознакомиться с основными регулировками косилки-плющилки. Ознакомиться с устройством Соковых и поперечных граблей и процессом их работы. Изучить порядок перевода боковых граблей на сбор сена из прокосов в валки, ворошение в прокосах и валках. Перевести грабли в транспортное положение.

Изучить общее устройство волокуши, порядок навешивания волокуши на трактор. Изучить общее устройство копновоза. Изучить устройство грабельной решетки и верхней рамки с пальцами, порядок навешивания копновоза на трактор. i

I

Изучить общее устройство пресс-подборщика. Разобрать подбирающий механизм н изучить его устройство, регулировки и способы приведения в движение. Собрать подборщик и установить на место: Изучить устройство и способ приведения, в движение поршня. Отрегулировать зазор между направляющими и поршнем, между ножом поршня и протнворежущей частью ножа. Изучить устройство и процесс работы вязального аппарата, его регулировки. Отрегулировать вязальный аппарат. Изучить общее устройство стогометателя, процесс его работы. Изучить уст­ройство рабочих органов: грабельной решетки, валов, ковша. Сменить рабочие органы. Изучить устройство гидравлической системы и порядок навешизани.т стогометателя на трактор.