
- •Вопрос 1: Самооценка личности, её значение при самоутверждении личности в группе. Опишите один из способов определения самооценки личности.
- •Вопрос 2: какова роль самообразования преподавателя. Охарактеризуйте направления самообразования преподавателя пу с/х в первый год его работы.
- •Вопрос 4: планирование работы мастера по. Разработайте примерный план воспитательной работы в учебной группе на год.
- •Вопрос 1. I
- •Вопрос 2. '
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 1 -
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 1. I )
- •Вопрос 2
- •Вопрос 3
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 1 !
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 1. I I
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 4
- •Вопрос 1. I -
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 1. Представьте один из вариантов выбора актива группы.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 2.
- •Тема 6.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос I.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 1,
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 4
- •Вопрос 1. Ответов, так и открытых анкет, позволяющих опрашиваемому высказать свое
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 1. '( в) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе
- •Вопрос 2.
Вопрос 2.
Опишите технологию целеполагания преподавателя.
Структура пед.проиесса включает в себя цели, принципы, содержание,
методы, средства и формы пед. воздействия.
Цель (как научное понятие) - это осознанное представление конечного
результата определенной деятельности. Центральным звеном всякой
пед.сиетемы являются цели воспитания личности ребенка.
В учебных заведениях различают нормативные и инициативные виды
пед. целей.
Нормативные (государственные) - долгосрочные цели, направленные на
всестороннее развитие личности, которые не учитывают специфики учебного
заведения.
Инициативные - это цели, формирующиеся в учебном заведении и
учитывающие его особенности. К ним относятся:
цели воспитания, формирующие отношение обучаемых к окружающей действительности:
цели обучения - составляется тогда, когда необходимо сформировать знания, умения, навыки:
цели развития связаны с усовершенствованием психики личности в процессе обучения и воспитания;
организационные цели связаны с формированием деятельности обучаемых;
методические цели связаны с совершенствованием технологии обучения. Цели воспитания
Показать учащимся практическую и профессиональную значимость изучаемых понятий.
Формировать ценностное отношение к знаниям как важному условию овладения профессией.
Воспитывать интерес к изучаемому предмету, к процессу учебного познания, к изучаемой профессии.
Формировать положительные мотивы учения и труда.
Развивать культуру речи и письма, умение оформлять свое рабочее мес:
Основные требования к целеполаганию таковы:
Согласованность и соподчиненность целей - т. е частные цели, проектируемые конкретным преподавателем должны быть согласованы и соподчинены не только между собой, но и с общими по учебному заведению;
Диагностичность- любая цель может легко проверяться путем сопоставления результатов воспитательной работы и целей. Для I этого формулировать цель нужно не только корректно, но и делать j это через прогнозируемый результат деятельности воспитуемого
-
^^^^^ВртайггаЯёяость'ТШёй"""-^ Нос:-:':О.1?гает. что для проерки полученного результата воспитания можно подобрать наименее затратный и громоздкий инструментарий диагностики (анкеты, тесты, методики статистической обработки).
Направленность (адресность) целей воспитания означает, что прогнозируемый результат должен четко определяться в первую очередь по объекту воспитания. Направленность проектируемых целей воспитания очень важна в определении приоритетов по м обучения (с первого по последний курс) будущих специалистов. Например, цели профессионального воспитания первокурсников и учащихся выпускного года обучения существенно отличаются.
Вопрс;3.
Составить план урока сообщения и усвоения новых знаний для учащихся этой
группы по дисциплине ППМ
Тема 6.
Агротехнические требования к сеноуборочным машинам.
Типы косилок и их характеристика. Устройство и работа косилок; их монтаж
на тракторе и регулировка.
Типы грабель. Устройство и регулировка, установка в рабочее и транспортное
положение. Устройство волокуш, копновоза, их крепление на тракторе,
процесс работы, регулировка. Устройство стогометателя.
Переоборудование стогометателя в погрузчик. Устройство, процесс работы и
регулировка пресс - подборщиков. Устройство ткжоподборщиков. Техника
безопасна!" \
Изучить обшее^устройство однобрусной навесной косилки. Снять с рамы ко-си.чки режу ш ни аппарат, разъединить шалун н нож, вы.нутъ нож, снять несколько пальцев, прижимную лапку, пластинку трения, снять цолозки с башмаков: изучить устройство всех деталей режущего аппарата. Разобрать механизм привода и изучить его устройство. Собрать режущий аппарат, смонтировать на раме косилки к отрегулировать косилку. Изучить общее устройство косилки, плющилки, расположение режущего аппарата, способ приведения в движение ножей, мотовяла, плющильного аппарата. Ознакомиться с основными регулировками косилки-плющилки. Ознакомиться с устройством Соковых и поперечных граблей и процессом их работы. Изучить порядок перевода боковых граблей на сбор сена из прокосов в валки, ворошение в прокосах и валках. Перевести грабли в транспортное положение.
Изучить общее устройство волокуши, порядок навешивания волокуши на трактор. Изучить общее устройство копновоза. Изучить устройство грабельной решетки и верхней рамки с пальцами, порядок навешивания копновоза на трактор. i
I
Изучить общее устройство пресс-подборщика. Разобрать подбирающий механизм н изучить его устройство, регулировки и способы приведения в движение. Собрать подборщик и установить на место: Изучить устройство и способ приведения, в движение поршня. Отрегулировать зазор между направляющими и поршнем, между ножом поршня и протнворежущей частью ножа. Изучить устройство и процесс работы вязального аппарата, его регулировки. Отрегулировать вязальный аппарат. Изучить общее устройство стогометателя, процесс его работы. Изучить устройство рабочих органов: грабельной решетки, валов, ковша. Сменить рабочие органы. Изучить устройство гидравлической системы и порядок навешизани.т стогометателя на трактор.