Вопрос 4.

Особенности умственного воспитания учащихся ПУ. Составьте примерный

сценарий проведения конкурса эрудитов.

Умственное воспитание учащихся ПУ направленно на развитие интеллекта учащегося. Содержание умственного воспитания стоит на понимании таких категорий как познание, интеллект, умственная деятельность, умственное развитие, интеллектуальные возможности, развивающее обучение и воспитание, культура умственного труда и мышления . Осуществляется, прежде всего, через учебный процесс.

Основные пути умственного воспитания - систематическое обучение учащихся, построенное на основе принципов развивающего обучения и внеклассная работа по развитию их умственной культуры. Умственное развитие уч-ся происходит также под влиянием окружающей среды, средств массовой информации и пр.

Решающее значение в умственном воспитании имеет целенаправленное обучение учащихся, в процессе которого они овладевают знаниями, умениями и навыками.

В ПУ применяются такие массовые формы умственного воспитания: организация научно-популярных лекций силами учителей, научных инженерно-технических работников; показ научно-популярных кинофильмов; проведение читательских конференций; оформление тематических выставок книг, выпуск стенгазет; организация конкурсов. Олимпиад и др.

новые формы умственного воспитания учащихся применяется на занятиях предметных кружков, секций. В процессе групповой работы мастерских изготавливаются приборы и наглядные пособия. Во время кружковых занятий по интересам решаются задачи повышенной трудности с производственным содержанием, ученики занимаются разгадыванием юловоломок, ребусов, кроссвордов, которые не посредственно способствуют развитию мышления, познавательному поиску. Индивидуальные формы умственного воспитания связаны с чтением научно-популярной литературы, техническим конструированием и моделированием, выполнением творческих заданий, подготовкой докладов , рефератов и т.д. Содержание умственного воспитания: -развитие интеллекта по средствам развития всех познавательных функций человека: психических процессов

.ои^т1^я^пдмяш_д-МЬ11Ш1екия^воображеиия, речи. '- "

ютвенно просвещение учащихся в области наук, деятельности , общения -формирование механизма самоорганизации умственной деятельности

развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся.

-развитие сознание и самосознания учащихся, их творческого потенциала, -формирование профессионального мышления, умственное воспитание осу щеетвляется прежде всего через образование и обучение.

Конкурс эрудитов на тему «Современные научно-технические знания» Проводится в виде игры «Что?Где?когда?» Учащиеся заранее подготавливают вопросы на заданную тему(работают в библиотеке, консультируются , с j преподавателями, уточняют теоретические знания на практике)Оформляют бланки вопросов, оформляют кабинет для игры. По итогом проведенного конкурса объявляется победитель, которому вручается грамота за j эрудированность в вопросах науки и технике.

ТСО: на пленке для графопроектора написать вопросы и с помощью графопроектора выводить их на доску.

Билет №12.

Вопрос 1. \

Что такое способность!как свойство личности. Как определить способности

обучающихся.

Способности - индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. Способности формируются и проявляются в деятельности и существуют относительно определенной деятельности. Способность не единичное качество, а комплекс качества личности. Выделяют общие (определяющие успех в любом деле) и частные или специальные (предопределяющие успех в каких-то определенных видах деятельности) способности. Способности необходимо отличать от задатков (способности -это развитые задатки) и знаний, умений, навыков. Критерии наличия способностей, уровень успешности в какой-либо деятельности (по сравнению с другими, учитывается количество затраченных сил и быстрота), оригинальность приемов выполнения деятельности, легкость приобретения знаний, умений, навыков и их перенос с одного класса задач на другой. Частные или специальные способности классифицируются по двум основным видам: 1) по видам психических функций (моторные, сенсорные); 2) по в деятельности (технические, спортивные, математические, художестве!!: Общие и частные (специальные) способности определяются с помощью тестирования (тесты общих способностей, тесты интеллекта, комплексные батареи способностей, тесты специальных способностей, тесты одаренности).