- •Содержание
- •Лабораторная работа 1 изучение акцентуации характера учащегося подростка
- •Содержание работы.
- •План изучения характера
- •Психологический тест «Что вы знаете о себе» или выявление акцентуации характера
- •Ключ к тесту для определения акцентуации личности:
- •Лабораторная работа 2 диагностика обучаемости учащихся
- •Содержание работы
- •Обработка и интерпретация результатов.
- •Бланк протокола
- •Лабораторная работа 3 диагностика профессиональных интересов и склонностей
- •Содержание работы.
- •Анкета изучения познавательных интересов и профессиональной направленности.
- •Каков Ваш творческий потенциал?
- •Лабораторная работа 4 методика профконсультационной беседы
- •Содержание работы
- •Независимая характеристика на учащегося
- •Прогнозная мишень профконсультации (карта мира профессий)
- •Текст опросника (уск – уровень субъективного контроля)
- •Шкала общей интернациональности (Ио).
- •Шкала интернальности в области достижений (Ид).
- •Шкала интернальности в области неудач (Ин).
- •5. Шкала интернальности в области производственных отношений (Ип)
- •Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни (Из).
- •Шкала интернальности в отношении практичности мобильности (Им).
- •Лабораторная работа 5 особенности педагогических действий при разных стилях деятельности преподавателей
- •Протокол изучения темперамента и стиля деятельности
- •Подчеркните свой тип темперамента.
- •2. Выразите в процентах сочетание в себе нескольких типов темперамента
- •Особенности педагогических действий при разных стилях деятельности преподавателей
- •Влияние стиля педагогического руководства учебной работой студентов на успешность (успеваемость)
- •Контрольные вопросы:
- •Лабораторная работа 6 трудовая экспертиза
- •Содержание работы
- •Контрольные вопросы
- •Лабораторная работа 7 профессиональная ориентация и просвещение учащихся
- •Содержание работы
- •Контрольные вопросы
- •Карта профессий сельскохозяйственного производства
- •Тема: история психологии труда в россии
- •Семинар 2 тема: психологические особенности обучаемых в подростковом и юношеском возрастах
- •Практическое занятие 1
- •Практическое занятие 2 тема: личностно-ориентированное профессиональное образование
- •Содержание
- •Практическое занятие 3
- •Профессионально-психологический профиль специалиста
- •Опыт 2 Тренинг креативности (творческие способности)
- •Практическое занятие 4
- •Профиль профессионально-образовательного процесса
- •Бланк ключевых квалификаций
- •Практическое занятие 6
- •Практическое занятие 7
- •Содержание самостоятельной работы студентов (домашнее задание, реферат, другие виды)
- •1. Рекомендуемая литература (основная)
- •2.Рекомендуемая литература (дополнительная)
- •3.Перечень методических указаний и других средств обеспечения освоения дисциплины.
Практическое занятие 2 тема: личностно-ориентированное профессиональное образование
Цель: Обеспечение саморазвития, самообучения, самовоспитания студентов за счет развития познавательных способностей и включения их предшествующего опыта.
Содержание
Конфигурация и характер связей субъективного опыта.
Личностно ориентированные технологии образования.
Психотехнологии.
Соотношение педагогических и личностно ориентированных технологий.
Опыт 1
Цель: Подтвердить положение о том, что чтобы обеспечить саморазвитие, самообучение и самовоспитание учащихся необходимо содержание учебного материала соответствующим образом конструировать.
Материалы: Тест «Диагностика готовности к саморазвитию» [ 1 , стр.191]
Ход опыта: Прочитайте каждое утверждение, напишите только его номер и оцените, насколько это утверждение верно для Вас. Если верно, то напротив номера поставьте знак «+»; если неверно, то знак «-». Если не знаете как ответить, поставьте знак «?». После ответов и их обработки сделайте соответствующий анализ.
Опыт 2
Цель: Ознакомиться с понятиями термина «личностно-ориентированные технологии»
Материалы: Учебник [1, стр.78-80]
Ход опыта: Прочитать текст, где ученые-педагоги дают различные определения понятия «личностно-ориентированные технологии». Записать в конспект наиболее «правильное» на Ваш взгляд определение.
Опыт 3
Цель: Ознакомиться с понятием «психотехнологии»
Материалы: Учебник [1 , стр.80-82]
Ход опыта: 1. Прочитайте текст учебника [1 , стр.80-82 ]
Начертите рис. 4 стр. 85 и рис. 5 стр. 87.
Разберитесь по рис. 6 стр. 89 с теоретическими основами концаепции личностно ориентированного образования.
Напишите вывод о понятии «личностно-ориентированное образование»
Литература: 1. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Урал.гос.проф.-пед. ун-та, 2000. -258 с.
Психология профессионального образования: Учеб. пособие. . Екатеринбург: Изд-во Урал.гос.проф.-пед. ун-та, 2000. -397 с.
Практическое занятие 3
ТЕМА: ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕГРАТИВНЫХ ЛИЧНОСТНО
ОРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Цель: Отработать умения у студентов составлять план диагностирующих семинаров-тренингов, сценариев профессионального роста.
Содержание
Личностно-ориентированная диагностика как фактор стимулирования профессионального развития специалиста.
Личностно-ориентированные тренинги профессионального развития.
Опыт 1
Цель: Показать студентам, что психодиагностика, направленная на развитие и саморазвитие человека, рассматривается как разновидность личностно ориентированных технологий.
Материалы: Учебник [ 1, стр. 103-123], психограмма специалиста или его профессионально-психологический профиль.
Ход опыта: 1. По таблице 3 стр. 109 учебника [ 1 ] определите структурные составляющие профессионально-психологического профиля специалиста - педагога профессионального обучения.
По данным психодиагностики прошлых опытов сравните баллы статистических норм составляющих и своих баллов, определите их уровень выраженности. Внесите данные в таблицу 13.
Сделайте соответствующий анализ.
Таблица 13.