2.1. Basierend auf dem Studium der Geographie -Unterricht auf Deutsch

  Es ist bekannt, dass für eine erfolgreiche Kommunikation muss nicht nur die sprachlichen Mittel Gesprächspartner (phonetische, lexikalische, grammatikalische), aber die allgemeine inhaltliche Wissen über die Welt. Diese kognitiven Wissen genannt Hintergrundwissen, das wir znaduvaly im vorherigen Abschnitt. Lernen, in einer Fremdsprache im wahrsten Sinne des Wortes zu kommunizieren bedeutet die Beherrschung der geographischen Wissen. Ohne diese kann es nicht eine praktische Spracherwerb sein. Daraus folgt, dass der geografische Fokus des Fremdsprachenunterrichts sichert nicht nur die Umsetzung der allgemeinen und Bildungszwecke (sowie anderen akademischen Fächern), aber auch sehr spezifische praktische Zwecke. Eine der größten Herausforderungen für Lehrer - müssen Lerntechnologien entwickeln geographischen Aspekt des Inhalts des Erlernens einer Fremdsprache. Man sollte nicht vergessen, über die einheimische Kultur der Studenten, zeichnen seine Elemente zum Vergleich, da nur in diesem Fall der Schüler ist sich der Besonderheiten der Wahrnehmung der Welt durch die andere Kultur [6, c . 12-13] .Deshalb können wir bestimmen, dass die Studierenden Kenntnisse über die wichtigsten Themen der nationalen Kultur

(Geschichte, Geographie, Bildung, Sport, etc.), einem sozio-kulturellen Eigenheiten der Völker zu gewinnen - Muttersprachler (das ist die Basis der Kommunikation mit Menschen aus verschiedenen Kulturen und verschiedenen Berufen). Die Aufgabe des Lehrers zu lehren:

- Verstehen mündlicher und schriftlicher Kommunikation zu Themen im Rahmen des Programms;

- Korrekt und unabhängig ihre Meinung äußern in Wort und Schrift;

- Kritisch bewerten die vorgeschlagene Material und arbeiten aktiv mit;

- Verwenden Sie geeignete Referenz-Bücher und Wörterbücher;

- Um ihren Standpunkt zu verteidigen und ihre eigenen Entscheidungen bewusst zu machen;

- Zur Durchführung Konstruktion und Essays;

- Selbstständig und im Team [6, c arbeiten. 21].

Spotlight - Verhältnis seiner Bedürfnisse und Interessen, und solche Tätigkeiten, die ihn freudig zu lernen, kreativ und die Ergebnisse ihrer Arbeit zu helfen.Das Wesen der Bildung ist der Prozess der Interaktion zwischen Lehrern und Schülern für ihre Mitarbeit und Hilfe. In diesem Zusammenhang ist die Definition der Arbeit kann als eine Simulation des Lernprozesses in der Klasse, wo der Fokus Schüler von seinen Bedürfnissen, Motiven und Interessen werden. Es sollte auch die Alters Eigenschaften von Kindern zu berücksichtigen, und der Durchgang von Programmen in anderen Fächern (Geschichte, Geographie, Musik, etc.), dass die Schüler Wissen aus verschiedenen Bereichen zu integrieren.

2.2. Arbeiten mit Text

Die Qualität der Bildung hängt weitgehend von der Fähigkeit der Lehrer , die geographische Material zu wählen . In Vorbereitung für die Klassen zum Lesen Bücher und Literatur verwendet werden . Aktuelle und interessante Informationen über das Leben in diesen Ländern, die kognitive Art des Textes, zahlreiche Fotos, Illustrationen und ausführlichen Kommentar und Übungen machen Sie Ihren Benutzer eine gute Ergänzung zu allen deutschen Lehrbüchern [8, c . 19] .In der Studie der deutschen Sprache spielt eine große Rolle mit authentischen Texten von Land Charakter. Zusammenfassung Datenwort sinnvoll, die Schüler zu sein, müssen einige Neuheit bei der Beschreibung der Realitäten der studierte Sprache. Ein wichtiges Element in den Lernprozess - Steuermesswerte. Forms -Steuerelemente können als traditionell sein: Antworten auf Fragen zum Inhalt des Textes der Karte geographische Namen in den Text, einem kurzen Transfer Text Beschreibung einer Reihe von Vorschlägen, die auf den Text in Bezug auf ihre Richtigkeit und unkonventionelle zugerechnet werden kann: erstens für alle verschiedenen Arten von Tests .Führen Sie den Test nimmt wenig Zeit und ermöglicht es, alle Schüler in der Klasse zu überprüfen, in gleicher Wettbewerbsbedingungen eingestellt. Manchmal, je nach Komplexität der Text- und Unterrichtsaufgabentraditionellen und nicht-traditionellen Formen der Kontrolle zu kombinieren.Hier ist ein Beispiel mit dem Text "Der Rattenfänger von Hameln" in Klasse 6 bei der Untersuchung das Thema "Ähm Höhle Rhein Herum: Die Deutsche Märchenstraße" (mit der Verwendung von traditionellen Formen der Kontrolle Lesung) [4, c . 20-22 ]:

I. Richtig oder falsch?

1. Hameln ist eine Stadt an der Oder.

2. Der Mann holte eine Geige aus der Tasche und begann zu spielen.

3. Die Musik gefällt ihnen sehr.

II. Stelle die Sätze in richtiger Reihenfolge.

( ) Alle Eltern sind traurig und suchen ihre Kinder.

( ) Dort gibt es viele Ratten und Mäuse.

( ) Er geht langsam ins Wasser und die Ratten gehen mit.

III. Wie ist es weiter?.

1. Hameln ist eine Stadt …

2. Da kommt …

3. Die Ratten können nicht mehr schwimmen und …

IV. Was passt zusammen?.

Der Mann geht langsam zum Fluss … Wenn du damit nicht zufrieden bist, … Ein Kindermädchen sieht, wie der Mann mit den Kindern weggeht und …

-erzählt die Geschichte in der Stadt. -Und spielt immer die gleiche Melodie. -Kannst du die Ratten ja wieder zu uns schicken.

V. Stelle die fehlende Wörter ein. / Übung zum mündlichen Erzählen (Perfekt).

Ein Kindermädchen sieht, wie der Rattenfänger mit den Kindern weggeht. Das Mädchen erzählt die Geschichte in der Stadt:

“Stellt euch vor, heute morgen um 7.00 Uhr _________ ein Mann in unsere Stadt _____________ (kommen). Er hatte einen groЯen Hut und _______ wie ein Jдger ________________ (aussehen). Als er nдher _______________ _________ (kommen), _________ ich___________ (erkennen), dass es der Rattenfдnger war. Er hatte ein schreckliches Gesicht – wahrscheinlich war er sehr bцse auf uns, weil wir ihm fьr seine Arbeit damals kein Geld ______________ __________ (geben).

Wie damals __________ er seine Flцte aus der Tasche _______________ (holen) und zu spielen __________________ (anfangen). Aber heute _________ keine Ratten______________ (kommen), sondern alle unsere Kinder __________ aus den Hдusern zu dem Mann ______________ (laufen). Und der Mann ___________ seine Melodie ______________ (spielen) und ____________ langsam aus der Stadt ______________ (gehen). Da ________ ihm alle Kinder Frцhlich tanzend _____________ (folgen). Es war schrecklich, aber ich konnte nichts machen. Der Mann und die Kinder _________ dann zum Poppenberg ________________ (wandern) und darin _____________________ (verschwinden). Ich war ganz entsetzt, und dann __________ ich _____________ (anfangen) zu weinen und sofort Hilfe _______________ (holen) . Aber es war zu spдt: Unsere armen Kinder!”

VI. Erzдhlen Sie die Geschichte vom Rattenfдnger mit Hilfe der Stichworte! Benutzen Sie bitte das Prдsens.

• 1284

• Hameln, Weser

• Ratten und Mäuse

• die Leute: ?

• seltsamer Mann: Rattenfänger

• 100 Goldstücke: keine Probleme mehr (mit Dat.)

• Bürger: einverstanden!

• Flöte

• Ratten folgen

• Fluss

• Ertrinken

• Bürger: keine 100 Goldstücke!

• Rattenfänger geht weg

• 16. Juni, 7.00 Uhr morgens

• Rattenfänger sieht wie ein Jäger aus

• Flöte

• Kinder folgen

• Poppenberg

• Eltern traurig, suchen

• 130 Kinder verschwunden

VI. Erzähle den Text nach. (Anhang 1)