3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента

Для оценки истинности выдвинутой гипотезы и результатов применения разработанной коррекционной программы нами была проведена повторная диагностика детей экспериментальной группы по упомянутым выше методикам - рисуночным тестам. По родителям повторного обследования по методикам «RVS» и «МиР» не проводилось, так как изменение их ценностных ориентаций постоянно контролировалось в процессе работы с ними и показало наличие тенденции изменений в желаемую сторону.

При повторной диагностике детей экспериментальной группы были получены наглядные подтверждения верности основной гипотезы данного исследования о влиянии мировоззрения родителей на формирование психики их детей. Так, в подавляющем большинстве рисунков по методике «Семья животных» теперь присутствуют более теплые и яркие тона; центральное место занимает фигура отца, остальные фигуры более логично и дружественно связаны с нею; фигура мамы тоже теперь присутствует практически во всех рисунках; появились хвосты, могущие указывать на «пробуждение совести», тенденцию признания своих ошибок; фигуры сыновей и дочерей теперь не так явно конфликтуют с родительскими и во многом повторяют их, имеют их основные признаки; вся семья расположена более упорядоченно и сбалансировано; отсутствуют грозовые тучи, страшные монстры-пауки, молнии и другие признаки агрессии.

С другой стороны, на рисунках все еще осталось много негативных указателей: сильно заштрихованные тела (возможный указатель на фобии), пустые / зачерненные глазницы (возможный указатель на социофобии / агрессию), защитные приспособления на телах (возможный указатель на фобии), изображение семей хищных животных. Это, как нам думается, может говорить о том, что остается обширное поле для дальнейшей работы над коррекцией мировоззрения и психики таких детей.

Тест «Красивый рисунок» был проведен сразу после новогодних утренников с Дедом Морозом, поэтому на бумаге появилось большое количество новогодних символов: самих Дедов Морозов, Снегурочек, сугробов, ёлок и т.д. В целом, не считая этого влияния, представление детей о красивых, желанных объектах имело явные положительные сдвиги: всегда присутствовало солнце (чаще с нарисованной улыбающейся рожицей) как источник тепла и радости, отсутствовали явные агрессивные символы, было больше природных символов красоты и мира - цветов, спокойного моря, зеленой травки и т.п.

Ярко подтвердилось высказанное нами предположение о нежелании менять свои взгляды (системы ценностей) теми родителями, чьи дети имеют наибольшие проблемы с психическим развитием. Так, самый неблагополучный ребенок из контрольной группы выпал из нашего эксперимента по причине отказа его матери принимать в нем участие, и не имел в конце эксперимента явной положительной динамики психического состояния; еще двое родителей детей с выраженными нарушениями психического развития хотя и приняли участие в эксперименте, однако многократно выражали сомнение в его полезности и не делали попыток усвоить предлагаемый материал; впоследствии их дети тоже не имели явной положительной тенденции улучшения ЭВС.

Было также получено подтверждение того, что сами педагоги иногда не хотят заниматься коррекцией ценностных ориентаций родителей, неявно начиная противодействовать попыткам это сделать (т.е. саботируют работу). В нашем случае, несмотря на четкое разрешение на экспериментальную работу от директора детского сада и установление экспериментатором дружественных рабочих отношений с воспитателями, таковые прекратили всякую помощь и стали искать предлоги прекратить эксперимент, когда мы приступили к теме «Душа».

Есть основания считать, что воспитатели так могли поступить вследствие высказывания им негативной оценки эксперимента сомневающимися родителями; возможно также, что здесь сыграла свою роль религиозная безграмотность или суеверия данных воспитателей.

В частной беседе с администрацией данного детского сада было установлено, что в последние 15-20 лет ситуация с психическим здоровьем детей явно ухудшается, причем этот процесс происходит параллельно с ухудшением рабочей атмосферы в педагогическом коллективе детсада - растет формальное отношение к работе, бездушность, равнодушие к детям, крикливость и несдержанность педагогов, меняется мотивация работы : с выполнения долга, дела чести, на денежный интерес. Такие же тенденции явно просматриваются администрацией детсада и в родителях последних поколений детей.

Все это вновь подтверждает наше предположение о вредном влиянии западных демократически-меркантильных ценностей на психическое здоровье наших детей и общества в целом.

Однако уточним, что в данном детском саду во время эксперимента проходил текущий ремонт здания и присутствовала комиссия Роспотребнадзора, и это несомненно вызывало напряженность в работе воспитателей и экспериментатора; научное качество полученных результатов было снижено этими объективными и субъективными факторами. Поэтому для всесторонней оценки значимости данной работы рекомендуется проведение последующих экспериментов, могущих более точно доказать те или иные положения.