- •Гифатуллин Альберт Шамильевич
- •Музыкальное воспитание детей старшего школьного возраста в учреждениях дополнительного образования
- •Глава 1 Теоретические основы музыкального воспитания в учреждениях дополнительного образования
- •Глава 2 Педагогические условия организации музыкального воспитания в учреждениях дополнительного образования
- •Глава 1 Теоретические основы музыкального воспитания в учреждениях дополнительного образования
- •Глава 1.2 Дополнительное образование детей в контексте современных тенденций развития образования
- •2.1 Формы организации, виды и методы музыкального воспитания в учреждениях дополнительного образования
- •Программа музыкального воспитания детей старшего школьного возраста средствами музыкального искусства.
- •Формы и методы
- •Оборудование и материальное обеспечение
- •Учебно-тематический план
- •2. Знакомство с различной манерой пения.
- •3. Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция.
- •4. Основы игры на гитаре.
- •5. Использование элементов ритмики, сценической культуры.
- •7. Подготовка и проведение праздников.
- •Учебно-тематический план
- •1. Введение. Настроимся на нужный лад.
- •2. Овладение игрой на музыкальном инструменте (гитаре).
- •3. Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция.
- •4. Использование элементов ритмики, движение под музыку. Сценическая культура.
- •5. Традиции и фольклор народов Башкортостана.
- •Учебно-тематический план
- •1. Введение.
- •2. Работа над собственной манерой исполнения.
- •3. Сольфеджио. Дикция и артикуляция. Расширение диапазона голоса. Выявление индивидуальных красок голоса.
- •4. Русский народный фольклор. Вокально-хоровая работа.
- •5. Современные стили и направления музыки.
- •6. Вокально-инструментальные навыки в исполнительском мастерстве.
- •7. Подведение итогов. Концертная деятельность.
- •Диагностика и мониторинг в деятельности программы
- •2.3 Педогогические рекомендации по организации музыкального воспитания в учреждениях дополнительного образования Физиологические особенности детских голосов
- •Заключение
- •Классификации форм музыкальных занятий в учреждениях дополнительного образования Критерии классификации
- •Анкета уровня заинтересованности старшего школьного возраста на занятиях музыкального объединения
- •Система критериев развития творческих способностей старшего школьного возраста
- •Диагностика уровня музыкальных способностей старшего школьного возраста экспериментальной группы до формирующего эксперимента
- •Общие оценки музыкальности детей старшего школьного возраста экспериментальной группы до формирующего эксперимента
- •Диагностика уровня музыкальных способностей детей старшего школьного возраста экспериментальной группы на втором этапе эксперимента
- •Общие оценки музыкальности детей старшего школьного возрастка экспериментальной группы на втором этапе эксперимента
- •Общие оценки творческого мышления по п. Торренсу (начало эксперимента)
- •Диагностика уровня музыкальных способностей подростков экспериментальной группы после формирующего эксперимента
- •Общие оценки музыкальности подростков экспериментальной группы после формирующего эксперимента
- •Общие оценки творческого мышления по е. П. Торренсу (конец эксперимента)
3. Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция.
Вокально-хоровая работа.
3.1. Знакомство с голосовым аппаратом. Строение голосового аппарата. Артикуляционный аппарат. Понятие артикуляции. Дыхательный аппарат - виды дыхания. Роль певческого дыхания в звукообразовании.
Практика: Пение специальных упражнений на разные виды дыхания. Артикуляционная гимнастика. Интонационные и фонетические упражнения.
3.2. Диапазон, регистр, понятие тесситуры. Понятие диапазона, понятие регистров и их возможностей. Понятие тесситуры и ее зависимости от репертуара.
Практика: Развитие навыков вокально-хоровой деятельности (как вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении).
4. Основы игры на гитаре.
4.1. История шестиструнной гитары. Предшественницы гитары. Появление гитары в России, ее утверждение и становление. Знакомство с выдающимися исполнителями прошлого и современности, их бесценным опытом.
4.2. Мелодия и аккомпанемент. Понятие о мелодии и аккомпанементе. Функции аккомпанемента. Гармония. Понятие аккорда.
Практика: Исполнение мелодии (песни) под аккомпанемент педагога. Игровое упражнение «Карусели».
4.3. Основы игры на гитаре. Требования, предъявляемые к рукам, для извлечения звука. Выбор места нанесения удара по струнам. Обозначение направления удара. Способы извлечения звука пальцами.
Практика: Разучивание способов нанесения удара по струнам гитары с соблюдением изученных условий и способов извлечения звука пальцами: ногтевого и подушечками пальцев. Выполнение упражнений на исполнение аккордов понравившимся способом.
4.4. Как взять аккорд. Правила постановки пальцев левой руки при взятии различных аккордов.
Практика: Упражнения в постановке пальцев левой руки при взятии аккордов. Игра аккордами.
5. Использование элементов ритмики, сценической культуры.
Постановка музыкальных спектаклей.
5.1. Практика: упражнения на развитие дикции, ритмическая работа (похлопывание, запись ритмического рисунка, ритмические карточки), работа над чистотой интонирования исполняемых произведений.
5.2. Выразительные средства исполнения. Развитие навыка уверенного пения. Работа над репертуаром. Раскрытие содержания текста и музыки, особенностей художественно-сценического образа. Разбор интерпретации исполнения песни. Разучивание материала с сопровождением и без него. Доведение исполнения произведения до концертного варианта.
6. Традиции и фольклор народов Башкортостана.
6.1. Беседа о песнях башкирского народа. О6он к0й – это протяжные песни, играют на курае. Йыа к0й – быстрые, шуточные песни, игра на домбре, кубызе, курае.
6.2. Народную песню не поют, а играют. Анализ произведения, его характера и особенностей исполнения.
Практика: Упражнения на выработку разных звуковых «атак».
6.3. Народное вокально-хоровое искусство. Развитие интереса к вокальным произведениям, вокальному народному творчеству.
Практика: Работа над художественным образом. Упражнения на разные виды дыхания, открытость звука, присущего народному исполнению произведений.