- •Гифатуллин Альберт Шамильевич
- •Музыкальное воспитание детей старшего школьного возраста в учреждениях дополнительного образования
- •Глава 1 Теоретические основы музыкального воспитания в учреждениях дополнительного образования
- •Глава 2 Педагогические условия организации музыкального воспитания в учреждениях дополнительного образования
- •Глава 1 Теоретические основы музыкального воспитания в учреждениях дополнительного образования
- •Глава 1.2 Дополнительное образование детей в контексте современных тенденций развития образования
- •2.1 Формы организации, виды и методы музыкального воспитания в учреждениях дополнительного образования
- •Программа музыкального воспитания детей старшего школьного возраста средствами музыкального искусства.
- •Формы и методы
- •Оборудование и материальное обеспечение
- •Учебно-тематический план
- •2. Знакомство с различной манерой пения.
- •3. Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция.
- •4. Основы игры на гитаре.
- •5. Использование элементов ритмики, сценической культуры.
- •7. Подготовка и проведение праздников.
- •Учебно-тематический план
- •1. Введение. Настроимся на нужный лад.
- •2. Овладение игрой на музыкальном инструменте (гитаре).
- •3. Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция.
- •4. Использование элементов ритмики, движение под музыку. Сценическая культура.
- •5. Традиции и фольклор народов Башкортостана.
- •Учебно-тематический план
- •1. Введение.
- •2. Работа над собственной манерой исполнения.
- •3. Сольфеджио. Дикция и артикуляция. Расширение диапазона голоса. Выявление индивидуальных красок голоса.
- •4. Русский народный фольклор. Вокально-хоровая работа.
- •5. Современные стили и направления музыки.
- •6. Вокально-инструментальные навыки в исполнительском мастерстве.
- •7. Подведение итогов. Концертная деятельность.
- •Диагностика и мониторинг в деятельности программы
- •2.3 Педогогические рекомендации по организации музыкального воспитания в учреждениях дополнительного образования Физиологические особенности детских голосов
- •Заключение
- •Классификации форм музыкальных занятий в учреждениях дополнительного образования Критерии классификации
- •Анкета уровня заинтересованности старшего школьного возраста на занятиях музыкального объединения
- •Система критериев развития творческих способностей старшего школьного возраста
- •Диагностика уровня музыкальных способностей старшего школьного возраста экспериментальной группы до формирующего эксперимента
- •Общие оценки музыкальности детей старшего школьного возраста экспериментальной группы до формирующего эксперимента
- •Диагностика уровня музыкальных способностей детей старшего школьного возраста экспериментальной группы на втором этапе эксперимента
- •Общие оценки музыкальности детей старшего школьного возрастка экспериментальной группы на втором этапе эксперимента
- •Общие оценки творческого мышления по п. Торренсу (начало эксперимента)
- •Диагностика уровня музыкальных способностей подростков экспериментальной группы после формирующего эксперимента
- •Общие оценки музыкальности подростков экспериментальной группы после формирующего эксперимента
- •Общие оценки творческого мышления по е. П. Торренсу (конец эксперимента)
Классификации форм музыкальных занятий в учреждениях дополнительного образования Критерии классификации
Объединение учащихся по количеству участников и деятельностной направленности |
Организационные формы музыкального образовательно-воспитательного процесса |
Приоритетный вид музыкально-творческой деятельности |
Массовые формы просветительской направленности |
Беседа о музыке, лекция –концерт, концерт, тематический вечер, творческая встреча |
Сотворчество- восприятия |
Массовые формы познавательно-зрелищной направленности |
Музыкальный праздник, фестиваль, день музыки, музыкально- театральное представление, музыкальный спектакль |
Творчество-интерпретация |
Массовые формы соревновательной, эвристической направленности |
Музыкальный конкурс, викторина, музыкально-дидактическая игра, КВН, музыкально-интеллектуальный марафон, олимпиада |
Творчество-интерпретация |
Кружковые (групповые и индивидуальные) формы музыкально-творческой направленности |
Детский хор, оркестр, кружок сольного пения, вокально-инструментальный ансамбль, фольклорный театр, музыкально-театральная студия, ансамбль песни и пляски, кружок обучения на игре на музыкальных инструментах |
Творчество-созидание |
Неформальные музыкально-творческие объединения |
Музыкальный клуб, музыкально-краеведческий музей, детская филармония, музыкальная мастерская |
Сотворчество-восприятия Творчество-интерпретация Творчество-созидание |
Приложение 3
Анкета уровня заинтересованности старшего школьного возраста на занятиях музыкального объединения
Нравится ли тебе посещать занятия объединения «Юный музыкант»:
с желанием;
без желания;
затрудняюсь ответить?
Что тебя больше всего привлекает на занятиях:
беседы о народных праздниках, традициях, обрядах;
народные игры;
принимать участие в школьной деятельности;
петь;
играть на музыкальных инструментах?
Что нового для себя вы узнали на занятиях?
Любите ли вы выступать, принимать участие в концертах?
Какую трудность испытываете на занятиях (что получается, а что не получается)?
Как вы думаете, пригодятся ли вам знания, полученные в музыкальном объединении в дальнейшей жизни?
Поете ли вы песни, разученные в музыкальном объединении своим родителям?
Интересуются ли родители, чем вы занимаетесь на занятиях в кружке, что нового узнали?
Приложение 4
Таблица № 1
Система критериев развития творческих способностей старшего школьного возраста
Критерии |
Показатели критерия |
Методы определения показателей |
Творческое мышление |
Беглость Оригинальность Разработанность Сопротивление замыканию Абстрактность названия
|
Тестирование по методике Е.Торренса Тестирование по методике С.И.Гин |
Творческое воображение |
Продуктивность Умение работать с образами в пространстве Управляемость |
Тестирование по методике Е.Е.Туник, анализ творческой деятельности учащихся по шкале “Фантазия” Г.С.Альтшуллера Анализ творческой деятельности учащихся
|
Применение методов творчества |
Использование эвристических и алгоритмических методов творчества
|
Анализ творческой деятельности учащихся |
Приложение 5
Таблица № 2