Передмова

Ринкова трансформація економічної системи України об’єктивно потребує підготовки нової генерації спеціалістів, що володіють ґрунтовними знаннями сучасної ринкової економіки, законами її розвитку і функціонування. Економічна теорія як теоретична базова дисципліна формує у майбутніх фахівців з економіки наукові уявлення і свідомі погляди на механізм функціонування економічних суб’єктів на макро- і мікрорівнях.

Мета курсу «Економічна теорія» - засвоєння майбутніми фахівцями ґрунтовних економічних знань, формування логіки економічного мислення та економічної культури, навчання їх базовим методам пізнання і аналізу економічних процесів, вмінню обґрунтовувати економічні рішення з використанням методологічно-філософського фундаменту та інструментального апарату системи економічних наук.

Предметом її є будова, явища, процеси, механізми, поведінка людей та груп людей в економічних системах в умовах вибору між альтеративними цілями, обмеженими засобами їхнього досягнення, які мають альтернативне застосування.

Завданнями дисципліни є:

• набуття належних навичок раціональної економічної поведінки, виходячи з концептуальних основ ринкової економіки, розуміння особливостей функціонування сучасних ринків та утворення цін на послуги праці, капіталу та ін. відповідно до типу ринкової структури;

• набуття навичок аналізу агрегованих показників, визначення чинників і наслідків макроекономічного розвитку господарських систем, а також можливостей держави коригувати цей розвиток відповідно до цілей та пріоритетів економічної політики.

У зв’язку з цими завданнями і метою необхідно виділити такі функції курсу:

1. теоретично-пізнавальна функція – визначення та пояснення основних закономірностей економічного життя на рівні економічної системи (основи загальної економічної теорії – політичної економії); індивіда, окремого господарства, певного ринку (мікроекономіки); національного господарства та агрегованих економічних агентів (макроекономіки); світового господарства (мегаекономіки);

2. практична функція – формування умінь, навичок системного наукового мислення; здатності до критичної оцінки середовища та прийняття рішень, прищеплення елементів методологічної культури;

3. виховно-ідеологічна функція – розвиток економічного мислення та світогляду студентів взагалі, виховання людини та громадянина.

Дисципліна «Економічна теорія» складає філософсько-методологічну та інструментально-методичну основу вивчення таких дисциплін, як «Економіка підприємства», «Міжнародні економічні відносини», «Державне та регіональне управління», «Менеджмент і адміністрування» тощо.

Заліковий модуль ІІІ. МАКРОЕКОНОМІКА

Семінарське заняття № 10 (змістовий модуль 15, 16)

Змістовий модуль 15. Модель сукупного попиту та сукупної пропозиції. Змістовий модуль 16. Класична модель макроекономічної рівноваги.

Дайте відповідь на наступні питання:

1. Що таке сукупний попит? Які є форми сукупного попиту?

2. Охарактеризуйте цінові та нецінові фактори впливу на сукупний попит.

3. Що таке сукупна пропозиція?

4. Форма кривої сукупної пропозиції: якою вона буває і чим це зумовлено?

5. Охарактеризуйте фактори впливу на зміну сукупної пропозиції.

6. Що таке економічна рівновага? Якою вона буває?

7. Як можна охарактеризувати стан економіки на різних відрізках кривої сукупної пропозиції?

8. Які наслідки виникають в економіці, якщо рівновага в ній порушується через падіння попити?

9. Які наслідки виникають в економіці, якщо рівновага в ній порушується через зменшення сукупної пропозиції?

10. Прокоментуйте застосування моделі AD-AS. Що таке «ефект храповика»?

11. У чому полягає суть рівноваги економічних систем та механізм її забезпечення7

12. Особливості класичної моделі макроекономічної рівноваги: взаємодія ринку ресурсів, товарів, грошей та інвестицій.

13. Назвіть умови рівноваги ринку праці за класичною моделлю.

14. Охарактеризуйте графік рівноваги ринку грошей за класичною моделлю.

15. Проаналізуйте умови та графік рівноваги ринку товарів за класичною моделлю.

16. Як впливає процентна ставка на ринок заощаджень?

Задачі

1. Передбачимо, що параметри сукупного попиту і сукупної пропозиції в економіці мають наступні значення:

Реальний обсяг національного виробництва, на який пред'явлений попит (млрд. грн.)	Рівень цін (індекс цін) %	Реальний обсяг національного виробництва, запропонованого для продажу (млрд. грн.)
20	300	80
40	250	80
60	200	60
80	150	40
80	150	20

а) Використовуйте ці дані щоб побудувати графіки сукупного попиту і сукупної пропозиції. Яким буде рівноважний рівень цін і рівноважний реальний обсяг національного виробництва? Чи збігається рівноважний реальний обсяг національного виробництва з реальним обсягом національного виробництва при повній зайнятості?

б) Чому рівень цін, рівний 150 (250) %, не є рівноважним для цієї економіки?

в) Передбачимо, що покупці готові придбати додатково реальний обсяг національного виробництва на 20 млрд. грн. при даному рівні цін. Які чинники можуть привести до такої зміни в сукупному попиті? Яким буде новий рівноважний рівень цін і рівноважний реальний обсяг національного виробництва? На якому відрізку кривої сукупної пропозиції - кейнсіанському, проміжному або класичному - рівновага не змінилася?

2. Як впливають наступні чинники на сукупний попит і сукупну пропозицію? В кожному випадку користуйтеся малюнком, що показує, яким буде вплив на рівноважний рівень цін і рівноважний реальний обсяг національного виробництва за умови, що всі інші чинники будуть постійними:

а) широко поширений страх споживачів перед депресією;

б) великі закупівлі пшениці Росією;

в) п'ятивідсоткове підвищення акцизного податку на бензин;

г) зменшення процентних ставок при різних рівнях цін;

д) скорочення витрат на освіту;

е) очікування різкого підйому рівня цін;

ж) рішення ОПЕК, що викликало 50%-е зниження цін на нафту;

з) 10%-е зменшення ставок прибуткового податку;

и) збільшення продуктивності праці;

к) 12%-е підвищення номінальної заробітної плати;

л) зниження курсу гривни;

м) різке зменшення національного доходу у наших торгівельних партнерів;

н) зменшення частини робочої сили, об'єднаної в профспілки.

3. Який вплив, за інших умов, нададуть наступні чинники на рівноважний рівень цін і на рівноважний реальний обсяг національного виробництва?

а) збільшення сукупного попиту на класичному відрізку кривої сукупної пропозиції;

б) збільшення сукупної пропозиції (при гнучкості цін і заробітної плати);

в) однакове збільшення як сукупного попиту, так і сукупної пропозиції;

г) зменшення сукупного попиту на кейнсіанському відрізку кривої сукупної пропозиції;

д) збільшення сукупного попиту і зменшення сукупної пропозиції;

е) зменшення сукупного попиту на проміжному відрізку кривої сукупної пропозиції (за умови, що ціни і заробітна плата не мають тенденції до зниження).

4. Мають місце наступні випадки співвідношення сукупного попиту і сукупної пропозиції:

а) який з рисунків ілюструє чисту кейнсіанську модель, а який – класичну?

б) до якого рисунка личить наступне твердження: «Стимулювання сукупного попиту не має інфляційного характеру»?

в) до якого рисунка личить вислів: «Міра активності в економіці залежить від міри впливу сукупного попиту на сукупну пропозицію»?

5. У таблиці представлені дані, що характеризують сукупну пропозицію:

Рівень цін %	Вироблений ВВП в реальному вираженні (млрд. грн.)
250	2000
225	2000
250	1900
175	1700
150	1400
125	1000
125	500
125	0

а) У яких межах змінюється об'єм реального ВВП на ділянках кривої сукупної пропозиції: кейнсіанському, класичному, проміжному?

б) як змінюється рівень цін на цих ділянках?