МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КОМИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

(Коми пединститут)

Факультет педагогики и психологии

Специальность «Педагогика и методика начального образования»

Кафедра начального и дошкольного образования

(заочное отделение)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Формирование экологической культуры в процессе изучения курса «окружающий мир» (1-2 кл)

Преподаватель:

Кабатова Жанна Вячеславовна

Исполнитель:

Бабикова Надежда Вадимовна

студентка 6501 группы

Сыктывкар, 2014

Содержание

Введение …………………………………………………………………………………… 3

§1. Характеристика понятия «экологическая культура» ………..……….…………... 5

§2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста с точки зрения формирования экологической культуры у младших школьников на уроках окружающего мира …………………………………………….......................................... 8

§ 3 Внеклассная работа как одно из условий формирования экологической культуры у младших школьников по предмету «Окружающий мир»………………11

§ 4. Диагностические методики для определения уровня сформированности экологической культуры у младших школьников ………….………………………… 14

Заключение ……………………………………………………………………………… 15

Список литературы …………………………………………………………….……… 16

Приложение ……………………………………………………………………….…….. 17

Введение

Актуальность проблемы исследования: ухудшение экологической ситуации, усиление рассогласованности взаимодействие общества и природы, очевидная угроза жизни для всего живого на планете заставляют по-новому подойти к вопросам экологического образования детей. В наше время человечество постоянно сталкивается с тяжелы­ми последствиями неразумного отношения к природе. Долгое вре­мя основной причиной возникновения экологических проблем считалось применение несовершенных промышленных и сельско­хозяйственных технологий [Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Е.Ф. Козиной, Е.Н. Степанян. - М.: Академия, 2004. - 496 с.; 276].

А.В. Брагуца отмечает, что Российское общество находится на качест­венно новом этапе своего развития. Бурный рост науки и техники стал причиной акту­альности проблемы сотрудничества. Люди стали задумываться о моральных ценнос­тях, преодолении того, что мешает продви­жению вперед. На первый план выходит проблема отношения к человеку как выс­шей ценности бытия, создания условий для свободного развития каждого человека. Формировать такое отношение к чело­веку нужно с детства. Оптимальным воз­растным периодом для подготовки к сот­рудничеству является первая ступень школы, поскольку именно в этот период ученики легче приобретают умения и на­выки. Вот почему система образования в настоящее время ориентирована на подход к ребенку как развивающейся личности, нуждающейся в понимании и уважении ее интересов и прав с первых дней обучения в школе. Образовательная работа направле­на на обеспечение условий, открывающих школьникам возможность самостоятель­ных действий по освоению окружающего мира [Брагуца А.В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности // Начальная школа. - 2011. - № 6. - С.53].

Проблема одна из важ­нейших задач современной школы — повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками экономного, бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции по отношению к природе, т.е. вос­питание у школьников экологической культуры [Тарасова Т. Экологическое образование младших школьников на межпредметной основ // Начальная школа. - 2000. - № 10. - С. 61].

Существует противоречие на сегодняшний день до сих пор не существует единой точки зрения на многообразие струк­турных компонентов экологической культуры, не выделены эффективные педагогические условия формирования основы экологической культуры у младших школьников [Козина Е.Ф.Методика преподавания естествознания: Учебное пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Е.Ф. Козиной, Е.Н. Степанян. - М.: Академия, 2004. - 496 с.; 276].

Проблему изучения особенностей формирования экологической культуры у младших школьников освещали в своих исследованиях психологи: Л. И. Божович Л. С. Выготский, В. С.Мухина, Д. Б. Эльконин и др., педагоги: Е.Ф. Козина, М. Ю. Попова, Н.Ф. Виноградова и др.

Цель исследования: определить условия, направленные на формирование основы экологической культуры в процессе изучения курса «Окружающий мир» (1-2 класс)

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие «экологическая культура».

2. Выделить возрастные особенности детей младшего школьного возраста с точки зрения формирования основ экологической культуры у младших школьников на уроках окружающего мира.

3. Изучить особенности организации внеклассной работы как одного из условий формирования экологической культуры у младших школьников по предмету «Окружающий мир».

4. Подобрать диагностические методики, направленные на изучение уровня сформированности представлений об основах экологической культуры младших школьников.

Методы исследования:

• Теоретические

1. Теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.

• Практические

1. Анкетирование учащихся.