2. Программа стратегического развития мбоу «Лицей №200» на 2012-2016 гг.

1. Концепция программы развития мбоу «Лицей №200».

Программа стратегического развития «Формирование инновационной среды лицея как условие реализации личностного потенциала всех участников образовательного процесса» создана на период с 01 января 2012 г. по 31 декабря 2016 г. Временные рамки программы развития обусловлены уровнем поставленных задач и созданием необходимых условий для их решения. Программа развития утверждена на педагогическом совете от 30 августа 2012 года, протокол № 1.

Основная цель разработки данной программы заключается в формировании целостного представления о перспективах развития образовательного учреждения в соответствии с современными требованиями нормативно-правовых актов Российской Федерации, Новосибирской области в области образования:

1. Закон РФ от 10 июля 1992г. №3266-1 (ред. от 03.12.2011) «Об образовании» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.02.2012): «Содержание образования должно обеспечивать: адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира...».

2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от 04 февраля 2010 года: «…суть и смысл в создании школы, способной раскрывать личностный потенциал детей, воспитать в них интерес к учебе и знаниям, стремление к духовному росту и здоровому образу жизни, подготовить ребят к профессиональной деятельности с учетом задач модернизации и инновационного развития страны.».

3. Концепция проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»: «…создание правовых условий для обновления и развития российской системы образования в соответствии с современными запросами человека, общества и государства, потребностями развития инновационной экономики, международными обязательствами Российской Федерации в сфере образования».

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.) (ФГОС НОО): «Стандарт направлен на обеспечение: равных возможностей получения качественного начального общего образования…».

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО): «является основой для разработки системы объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени основного общего образования».

6. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (ФГОС СОО): «Стандарт направлен на обеспечение: … доступности получения  качественного основного общего образования…».

Цель Программы - создание инновационной образовательной среды, предоставляющей всем участникам образовательного процесса возможности максимального спектра выбора для реализации личностного потенциала, саморазвития и самосовершенствования.

Традиции лицея и современные тенденции развития общества позволяют определить следующие базовые категории, которые заложены в основание данной программы:

- личность: ее интересы, потребности, возможности, мотивы деятельности,

- взаимоотношения: система межличностных установок, ориентаций, ожидания в совместной деятельности,

- саморазвитие: постепенное проявление личностных возможностей, сознательное изменение,

- инновация: это внедренные новшества, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции.

Настоящая программа развития учитывает, что лицей призван обеспечить не только определённую сумму знаний и воспитать в обучающемся исполнительские качества, но в первую очередь, вырастить человека творческого, мыслящего, конструктивного, готового к любым жизненным вызовам.

В основе программы лежит понимание того, что инновационность представляет собой общепедагогический принцип построения, стабильного функционирования и развития любой педагогической системы.

В рамках программы предполагается реализация инновационных проектов по всем основным направлениям деятельности лицея:

1. Совершенствование системы управления лицея, через внедрение системы менеджмента качества, развитие ученического и общественно-государственного управления.

2. Совершенствование образовательной деятельности через переход на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения (ФГОС), внедрение инновационных образовательных технологий в учебный процесс, разработку и организационно-методическое сопровождение индивидуальных образовательных траекторий).

3. Развитие системы поддержки одарённых детей, через развитие профильного обучения, развитие научного и олимпиадного движения, внедрение элементов робототехники в образование, реализацию проекта «Я творец», направленного на развитие творческой одарённости.

4. Развитие системы воспитательной работы, через реализацию проектов «Я – патриот», «Здоровое поколение», «Государство «Лицей №200», «Сила успеха».

5. Совершенствование кадрового потенциала, через реализацию проекта «Успешный педагог» на основе технологий саморазвития личности, а также создание системы привлечения и закрепления молодых педагогов.

6. Развитие информационного пространства лицея посредством модернизации официального сайта лицея, создания персональных учебных сайтов всем учителям, внедрение системы электронного управления лицея, создание цифрового пространства школы, развитие электронной библиотеки.

7. Развитие здоровьесберегающей среды, через внедрение системы мониторинга здоровья школьников, электронных паспортов здоровья, развития лечебно-оздоровительного центра, формирование расписания и организацию образовательного процесса с использованием здоровьесберегающих технологий.

Основным условием успешности развития лицея является сочетание высокого педагогического профессионализма учителей и внутренней учебной мотивации школьников. Первое обеспечивается за счёт построения гуманистической, технологичной, мотивационной системы развития педагогического коллектива. Второе – за счёт формирования у учащихся навыков саморазвития, стойкого познавательного интереса, системы универсальных учебных действий и базовых надпредметных умений.

Совокупность проведенного самообследования и анализ взаимовлияний сильных и слабых сторон деятельности лицея позволяют определить стратегические задачи и направления развития лицея.

Стратегические задачи:

- повышение качества образования путём совершенствования образовательных программ, повышения уровня профессиональной квалификации педагогических кадров, внедрения системы менеджмента качества, использования здоровьесберегающих технологий, интеграции обучения и научно-исследовательской деятельности, внедрения новейших образовательных технологий и современных учебных материалов;

- развитие лицея как образовательного комплекса с развитой инфраструктурой, реализующего начальное, основное и общее (полное) образование, дополнительное образование обучающихся, осуществляющего научно-методическое сопровождение педагогической деятельности, участвующего в перспективных мероприятиях в рамках модернизации региональной системы общего образования;

- повышение финансово-экономической самостоятельности лицея за счёт привлечения дополнительных источников финансирования, установления партнёрских отношений с региональными бизнес-структурами, рационального использования имеющихся ресурсов;

- совершенствование материально-технической базы и технологий, способствующих повышению качества и эффективности уровня образования в соответствии с современными требованиями, с учетом потребностей личности обучающихся;

- развитие корпоративной культуры лицея за счёт формирования сплочённой команды всех участников образовательного процесса;

- закрепление ведущих позиций МБОУ «Лицей №200» среди общеобразовательных учреждений регионального образовательного кластера школ повышенного уровня.

Успешность реализации данных стратегических целей зависит от соблюдения в ежедневной образовательной практике следующих организационно-педагогических принципов:

- принцип природосообразности; означает актуализацию в познавательном процессе многих корреляционных связей между интеллектуальными, личностными и психофизиологическими возможностями человека;

- принцип развивающего обучения, знание зон ближайшего развития, определяющих возможности обучающихся, опора на них при организации воспитательных отношений; направленность педагогического процесса на развитие самовоспитания, самообразования, самообучения обучающихся;

- принцип коллективизма и личной ответственности: мера ответственности определяется взаимосвязанностью между мерой способностей учащегося и мерой его прав в системе человеческих отношений и групповой деятельности, в которой он (учащийся) включен; в организации педагогической системы предусматривается создание условий получения персонального опыта ответственности ребенка за проявление своей личности в деятельности и общении.

- принцип комплексного сопровождения ученика и педагога; понимается метод взаимодействия с ребёнком/педагогом, направленный на решение или предупреждение возникновения проблем развития ребёнка и затруднений в профессиональном совершенствовании педагога;

- принцип равной значимости для процесса самоопределения и самореализации каждого обучающегося как содержания учебных дисциплин, так и системы развивающей, досуговой деятельности;

- принцип расширения поля выбора учениками собственного образовательного маршрута и расширения их ответственности за получаемые промежуточные и итоговые результаты от начальной к завершающей ступени обучения;

- принцип преемственности, создание целостной образовательной среды для создания условия множественного выбора обучающихся.

Соблюдение этих принципов в процессе проектирования, создания, реализации и развития лицея позволит максимально эффективно воплотить в реальное образовательное пространство идею непрерывного развития образовательной мотивации учащихся, реализовать на практике сочетание: «успешный ученик – успешный учитель – успешная школа».

Достижение целей и решение задач Программы осуществляются путем скоординированного выполнения комплекса взаимоувязанных по срокам, ресурсам и результатам мероприятий.

Решение вышеперечисленных задач и реализация предлагаемых мероприятий позволит создать современный образовательный комплекс, занимающий ведущие позиции среди общеобразовательных учреждений регионального образовательного кластера.