Роль научно-методической деятельности в реализации Программы развития на 2006-2011 гг.
Для реализации поставленных целей и задач Программы развития методическая деятельность в лицее была организована системная работа по методическому обеспечению и методическому сопровождению. Роль данных процессов на разных этапах реализации Программы была различной: уровень методического обеспечения деятельности обратно пропорционален стадии реализации, в то время как уровень методического сопровождения – прямо пропорционален. Это означает, что осуществленная на начальном этапе работа по оснащению образовательной деятельности программами, учебно-методическими комплексами, локальными актами (Приложении №5), должностными инструкциями, другими нормативно-правовыми документами обеспечила уровень качества функционирования всей системы учебно-воспитательной деятельности на последующих этапах и позволила реализовать комплексное сопровождение педагогического коллектива в целом и отдельных педагогов.
Структура организации методической деятельности в лицее, ориентированная на основные направления модернизации российского образования, позволила обеспечить
- полное соответствие условий реализации образовательной программы лицея требованиям государственной политики в области образования,
- выполнение поставленных целей и задач Программы развития,
- значительный рост профессионального уровня педагогов лицея,
- повышение качества образовательных услуг,
- высокий уровень удовлетворенности всех участников образовательного процесса деятельностью и ее результатами.
Научно-методическая деятельность в лицее носила комплексный характер и охватывала все стороны функционирования образовательного учреждения. Организация методической деятельности коснулась системных характеристик учреждения и уровня педагогического мастерства учителей.
За период реализации Программы развития методическую тему «Современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии в практике обучения и воспитания» сменила тема ««Компетентностный подход как средство повышения качества образования в лицее», в связи с осознанием необходимости более широкого осмысления инновационных тенденций развития образования в стране и их реализации в лицее.
Значительный вклад в становление и организацию методической деятельности внесла заместитель директора лицея по научно-методической работе, руководитель всех инновационных проектов в рамках реализации Программы развития Еремина Лариса Александровна. Научную основу методиеской деятельности обеспечивали внешние консультатны и научные руководители:
- Молокова Анна Викторовна, заведующая кафедрой начального образования, профессор кафедры, доктор педагогических наук, доцент по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования,
- Алтыникова Наталья Васильевна, Проректор по инновационной работе в ГОУ ВПО НГПУ, доцент кафедры химии в ГОУ ВПО НГПУ в ГОУ ВПО НГПУ.
- Барматина Ирина Валерьевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики и дискретной информатики, начальник отдела менеджмента качества НГПУ.
Схематически место методической деятельности в реализации Программы развития может быть представлено следующим образом:
Благодаря эффективной организации деятельности на всех уровнях - педагогический коллектив, методические объединения/предметные кафедры, педагоги-предметники – образовательно-воспитательная среда лицея претерпела значительные изменения:
- материально-техническое оснащение образовательного процесса соответствует самым высоким требованиям к условиям реализации образовательных программ;
- уровень внутренней мотивации педагогов на использование современных формы и методов работы сформировал в лицее традиции инновационного педагогического поведения;
- повышение уровня профессиональной компетенции педагогов лицея привело к значительному росту показателей качества образования и результативности внеурочной деятельности лицеистов;
- показатели развития позволили лицею сохранить и усилить свои позиции на рынке образовательных услуг г.Новосибирска в кластере школ повышенного уровня.
Научно-методическое сопровождение лицея было организовано через аутсорсинг. Лицей получил возможность сосредоточить все ресурсы на основных видах деятельности, передав методологические и концептуальные функции надежным и профессиональным партнерам.
Анализ результатов деятельности лицея по реализации Программы развития на 2006-2011гг, позволяет сделать вывод о том, что в образовательном учреждении созданы условия, помогающие на новом уровне подойти к решению проблем обеспечения качества образования, которое отвечало бы социальным ожиданиями и образовательным запросам государства, родителей и учащихся.