4.Роль научно-методического деятельности в реализации программы стратегического развития на 2012-2016 гг.

4.1 Деятельность по проекту «Создание специализированного класса технического и естественнонаучного профиля».

Необходимость выявления одаренных детей, ориентированных на углубленное изучение естественных наук и организации подготовки учащихся, профессионально ориентированных на естественнонаучные специальности и направления, продиктована высокой региональной и отраслевой потребностями в инженерных кадрах в таких областях как химия, биология, экология.

В рамках реализации договора о сотрудничестве с НГПУ обучающиеся специализированного класса:

- получили возможность заниматься и проводить исследования в специализированных учебных лабораториях, оснащенных современной техникой и оборудованием,

- имеют доступ к учебно-методическим и информационным ресурсам по профильным дисциплинам из библиотечного фонда НГПУ,

- обучаются у преподавателей, имеющий научные степени и звания.

Организация образовательного процесса в специализированном классе может быть представлена в виде модели: (рис 2)

Психолого-педагогическое сопровождение проекта предполагает трехступенчатую модель:

1 ступень: информационная (с педагогами) – обсуждение проблем и затруднений на этапе формирования и нала обучения в специализированном классе;

2 ступень: диагностическая (с обучающимися) – выявление уровня развития основных сфер: интеллектуальной, эмоционально-волевой, мотивационной, личностной;

3 ступень: диагностическая (с педагогами) – выявление уровня психо-эмоциональной комфотности и успешности на уроках по профильным предметам;

4 ступень: диагностическая (с педагогами) – выявление успешности в реализации специализированных способностей;

5 ступень: аналитическая (с обучающимися) – определение уровня развития классных коллективов и отдельных обучающихся;

6 ступень: аналитическая (с педагогами) – проведение психолого-педагогических консилиумов, семинаров по актуальной тематике;

7 ступень: прогностическая – консультирование педагогов и обучающихся по возможным перспективам личностного и профессионального роста и развития.

2. Деятельность по проекту «Внедрение модели системы менеджмента качества».

Необходимость в корректировке методического обеспечения вызвана деятельностью в рамках реализации проекта «Внедрение модели системы управления качеством образования в ОУ НСО». В рамкам реализации данного проекта в лицее проведена работа по:

- формированию группы педагогов и администраторов для освоения технологии менеджмента качества;

- освоению участниками группы программ повышения квалификации по темам «Разработка, внедрение и сертификация системы менеджмента качества образовательного учреждения на соответствие требованиям ГОСТ» и «Внутренний аудит системы менеджмента образовательного учреждения»;

- формулированию Политики качества для лицея;

- выявлению базовых процессов в рамках образовательной деятельности лицея;

- структурированию информационных потоков в рамках базовых процессов.

В Политике качества утверждается, что лицей – это многогранное учреждение, в котором наряду с реализацией естественнонаучного и физико–математического направлений, с учетом социальной заинтересованности созданы условия для получения качественных знаний гуманитарных дисциплин. Позиционируя свое учреждение как «Лицей – территория возможностей», мы воспитываем, развиваем толерантного, современно – мыслящего, физически активного, со сформированной жизненной позицией выпускника.

Стратегические цели:

• создание и развитие системы менеджмента качества;

• предоставление качественных образовательных услуг, гарантирующих конкурентно способных на образовательном рынке обучающихся;

• развитие инфраструктуры лицея для создания комфортной и безопасной среды;

• создание механизма выявления одаренных детей и работа с ними;

• формирование инновационно–мыслящего педагога в условиях модернизации образования;

• совершенствование технопарка и ресурсного центра лицея;

• системная оценка удовлетворенности потребностей потребителей.

Пути и способы достижения целей:

• естественнонаучное направление в средней и старшей ступенях;

• многопрофильное обучение в старшей ступени;

• углубленное изучение отдельных предметов;

• сотрудничество с ВУЗами;

• система дополнительного образования;

• ученическое самоуправление;

• технопарк и ресурсный центр;

• психолого–педагогическая служба;

• реализация целевых программ «Одаренные дети», «Здоровье», «Школа гражданского становления», «Россия – Родина моя»;

• мониторинг удовлетворенности потребителей;

• участие в международных проектах.

В соответствии с реализованными плановыми мероприятиями по внедрению модели СМК в лицее выделены следующие процессы:

№ п/п	Наименование вида деятельности или процесса
Группа 1 – Процессы управленческой деятельности руководства
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7	Планирование и развитие СМК Лицензирование и аккредитация Анализ СМК со стороны руководства Оценка удовлетворенности потребителей Управление документацией Управление записями Распределение ответственности и полномочий
Группа 2 – основные процессы (образовательная деятельность)
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7	Маркетинговая деятельность Проектирование и разработка образовательных программ Подготовка и прием в лицей Реализация основных образовательных программ Воспитательная и внеурочная работа с обучающимися Реализация программ дополнительного образования Выявление одаренных детей и работа с ними
Группа 3 – Процессы обеспечения
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6	Управление финансами Менеджмент персонала Закупки Управление информационной средой Библиотечное и информационное обслуживание Управление инфраструктурой
Группа 4 – Процессы измерения, анализа и улучшения
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6	Мониторинг удовлетворенности потребителей Внутренний аудит Мониторинг результатов обучения Управление несоответствующей образовательной услугой Корректирующие действия Предупреждающие действия

Модель системы менеджмента может быть представлена следующим образом: (рис.4)

Постоянное повышение качества образовательных услуг

Дальнейшая работа по реализации проекта предполагает следующие шаги инновационной работы:

- разработку документированных процедур;

- приведение нормативно-правовой базы лицея в соответствии с документацией системы менеджмента качества.

Другие процессы методического обеспечения реализуются в ситуации стабильного функционирования.