Оглавление

Научно-методическое сопровождение образовательной деятельности ОУ в условиях модернизации образования.	2
Понятие «педагогическая инновация».	4
Понятие «научно-методическая деятельность».	5
Научно-методическая деятельность МБОУ «Лицей №200» г.Новосибирска.	9
Становление деятельности.	9
Основные положения Программы развития «Совершенствование образовательного пространства лицея как условие формирования информационно-коммуникативной культуры личности» на 2006-2011гг.	11
Основные результаты реализации Программы развития на 2006-2011 гг.	12
Анализ деятельности по Программе развития.	16
Роль научно-методической деятельности в реализации Программы развития на 2006-2011 гг.	18
Программа стратегического развития МБОУ «Лицей №200» на 2012-2016 гг.	20
Концепция программы развития МБОУ «Лицей №200».	20
Основные мероприятия и проекты Программы стратегического развития на 2012-2016 гг.	23
Управление реализацией Программы стратегического развития.	31
Ожидаемые результаты Программы.	33
Целевые показатели реализации Программы.	34
Роль научно-методического деятельности в реализации программы стратегического развития на 2012-2016 гг	35
Деятельность по проекту «Создание специализированного класса технического и естественнонаучного профиля».	35
Деятельность по проекту «Внедрение модели системы менеджмента качества».	37

1. Научно-методическое сопровождение образовательной деятельности оу в условиях модернизации образования.

Анализ современных социально-экономических условий свидетельствует о наличии ряда тенденций, в значительной степени определяющих планирование дальнейшего развития образовательного учреждения. К числу этих тенденций относятся:

• Глобализация, которая влечёт за собой развитие академической мобильности, интернационализации образования, введения единых образовательных стандартов;

• Информатизация и цифровизация образования, внедрение в образовательный процесс технологий электронного обучения (образовательные навигаторы, облачные сервисы, on-line обучение и др.), электронных образовательных ресурсов и т.д.;

• Индивидуализация образования (индивидуальные образовательные траектории, тьюторство и др.);

• Прагматизация образования (ориентация образования на запросы потребителей);

• Непрерывность образования влечёт за собой необходимость развития самостоятельности, информационных и исследовательских компетенций, формирования способности к самообразованию.

Модернизация российской системы образования имеет четко проявленные тенденции, нашедшие отражение в ФГОС и государственной политике в области образования. К наиболее значимым тенденциям развития школьного образования относятся следующие:

1. Введение новых образовательных стандартов.

2. Внедрение компетентностной модели выпускника.

3. Постоянное обновление и корректировка образовательных программ.

4. Индивидуализация образования.

5. Повышение открытости и доступности образования.

6. Развитие информационно-образовательной среды школы и внедрение технологий электронного обучения.

7. Развитие системы работы с одарёнными детьми.

8. Развитие инклюзивного образования.

9. Повышение открытости образования и развития общественно-государственного управления образовательными системами.

10. Внедрение технологий управления качеством образования.

Приоритеты государственной политики в сфере образования определяются целым рядом последовательных программных документов и в каждом документе расширяется и углубляется понимание целей, задач и механизмов достижения для повышения конкурентноспособности образовательной системы в целом и реализации ее основного назначения – создание школы, «способной раскрывать личностный потенциал детей, воспитать в них интерес к учебе и знаниям, стремление к духовному росту и здоровому образу жизни, подготовить ребят к профессиональной деятельности с учетом задач модернизации и инновационного развития страны»:

- Послание Президента Феде­ральному Собранию Российской Федерации, оглашенному 5 ноября 2008 года, где Д.А. Медведев озвучил пять основных принципов, формирующих новые векторы развития: внедрение новых федеральных образовательных стандартов, разветвлённая система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности, система моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, новый облик школы, сохранение здоровья школьников через реализацию индивидуального подхода, минимизирующего риски для здоровья в процессе обучения.»

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р) – определены направления изменений экономического развития, в том числе «…переход от системы массового образования, характерной для индустриальной экономики, к необходимому для создания инновационной социально ориентированной экономики непрерывному индивидуализированному образованию для всех, развитие образования, неразрывно связанного с мировой фундаментальной наукой, ориентированного на формирование творческой социально ответственной личности…»;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждена 21 января 2010 года, где определены основные требования к развитию системы образования – модернизация и инновационное развитие, через переход на новые образовательные стандарты, развитие системы поддержки талантливых детей, совершенствование учительского корпуса, изменение школьной инфраструктуры, сохранение и укрепление здоровья школьников.»

- Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года января (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р) – определены ключевые задачи стратегии инновационного развития, и прежде всего, «адаптация всех ступеней системы образования для целей формирования у населения с детства необходимых для инновационного общества и инновационной экономики знаний, компетенций, навыков и моделей поведения, формирование системы непрерывного образования Для инновационной экономики нужен «инновационный человек» - не только способный в полной мере использовать достижения науки и техники, но и ориентированный на создание инноваций, внедрение их во все сферы общественной жизни.»;

- План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа») – определены программные мероприятия по основным направлениям реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа";

- Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61) – определяет стратегическую цель государственной политики в области образования «повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина» через «решение следующих приоритетных задач: обеспечение инновационного характера базового образования; модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития; создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров; формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях.»;

- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» определяет перечень мероприятий «в целях дальнейшего совершенствования государственной политики в области образования и науки и подготовки квалифицированных специалистов с учетом требований инновационной экономики».

- Государственная программа «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 22 ноября 2012 г. №2148-р) ставит одной из задач «модернизацию образовательных программ в системах дошкольного, общего и дополнительного образования детей, направленную на достижение современного качества учебных результатов и результатов социализации через стимулирование качественного труда педагогических работников, внедрение современных стандартов общего образования, обновление содержания, технологий и материальной среды образования, в том числе развитие информационных технологий.»,

- Федеральный закон N 273 «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года) определяет цель экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования - «обеспечение модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования», и направленность инновационной деятельности на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями.»

Таким образом, на уровне государства заданы совершенно определенные ценностные ориентиры, определены цели и задачи развития российского образования на среднесрочную перспективу, обозначены векторы изменений и четко прописаны ожидаемые результаты от реализации программных проектов.

Реализация мероприятий по проектам должна обеспечиваться на всех уровнях образования и иметь конкретное воплощение в деятельности каждого общеобразовательного учреждения. Поскольку инновационные процессы в сфере образования затрагивают все стороны функционирования школы, то и осуществляемые мероприятия должны носить комплексный, всеобъемлющий характер. Это, в свою очередь, выдвигает серьезные требования по управлению педагогическими инновациями в режиме стабильного функционирования образовательного учреждения.