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- •Inhaltsverzeichnis
- •1. Eva: die große Angst in der Schule und die kleinen Freuden danach1
- •2 . Erst Mittagessen und was macht man dann
- •3. Ein Elefant, der Eva heißt, und Cola im Gartencafé
- •4. Lachs im Kühlschrank und Eva weint
- •5. Probleme mit der Schule und warum Eva in der Pause allein ist
- •6. Mit Michel am Fluss und warum Eva Angst hat
- •7. Ärger zu Hause, Tränen in der Schule und ein Gespräch in der Nacht
- •8. Ein schöner Samstag und ein böser Traum
- •9. Warum es in der Disko toll ist und danach nicht
- •10. Freiheit als Traum und Freiheit mit einem Stück Schokolade
- •1 1. Das neue Kleid, aber sonst ändert sich nichts
- •12. Ein Fest mit einem guten Anfang und bitterem Ende
- •13. Probleme mit dem Essen und Probleme mit Mathematik
- •14. Eva hat einen Freund und will nicht, was er will
- •15. Neues Selbstvertrauen und alles geht ganz leicht
- •16. Michel fährt weg, aber ein Stück Käsekuchen ist immer gut
- •17. Ein Tag mit Überraschungen und neuen Plänen
- •18. Wie Eva eine Hose und ein Hemd sucht und etwas ganz a nderes findet
- •I. Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •2. Bringen Sie den Kontext an, in welchem die oben angeführten Wortverbindungen vorkommen. Machen Sie es nach dem Muster:
- •Finden Sie im Text Wörter und Wendungen, die zu den Oberbegriffen gehören:
- •Finden Sie waagerecht und senkrecht 39 Begriffe zum Thema „Essen und Trinken“:
- •Stellen Sie sich vor, als ob Eva eine Freundin oder eine Kusine in einer anderen Stadt hätte. Wie könnte sie diesen Tag beschreiben?
- •Bildbeschreibung. Beschreiben Sie die dargestellte Situation:
- •Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus! Markieren Sie die richtige Betonung in den Zusammensetzungen:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •Bilden Sie Substantive aus folgenden Wörtern und bestimmen Sie den Artikel:
- •Finden Sie im Text Komposita und analysieren Sie sie.
- •Lesen Sie die Sätze, übersetzen Sie sie in die Muttersprache und erklären Sie die Wortfolge in den Nebensätzen:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Sind diese Sätze richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •Wem gehören folgende Aussagen?
- •Setzen Sie die Sätze fort:
- •Phonetische übungen
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •2 In welchem Kontext kommen diese Wörter und Redewendungen vor?
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den oben angeführten Wörtern und Wendungen.
- •Finden Sie im Text Wörter, die zu den Oberbegriffen gehören:
- •Finden Sie waagerecht und senkrecht 13 Begriffe zum Thema „Geschirr“:
- •Setzen Sie das Verb im Perfekt ein!
- •Lesen Sie die Sätze, übersetzen Sie und erklären Sie, welche von ihnen eine Satzreihe (сложносочиненное) und welche ein Satzgefüge (сложноподчиненное) sind:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •Auf wen beziehen sich folgende Aussagen?
- •Womit enden folgende Sätze?
- •Welche Sätze sind richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •Finden Sie im Text Partizipien I und bestimmen Sie ihre Funktionen.
- •Nennen Sie alle Kardinalia, die im Text vorkommen, bilden Sie von ihnen die Ordinalia und umgekehrt.
- •Bilden Sie Imperativformen von folgenden Verben und ergänzen Sie die Tabelle:
- •Setzen Sie das passende Hilfsverb ein und bilden Sie Perfekt:
- •Bilden Sie Partizip II von folgenden Infinitiven und gebrauchen Sie sie in einem Satz:
- •Erklären Sie den Gebrauch des Infinitivs mit und ohne zu in folgenden Sätzen:
- •Stellen Sie Ihren Stundenplan für heute zusammen:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Erzählen Sie, welche Fächer gehören zu Ihren Lieblingsfächern und warum? Welche Fächer fallen Ihnen schwer / leicht? Begründen Sie Ihre Meinung!
- •Äußern Sie Ihre Meinung zur folgenden Situation:
- •Beantworten Sie die Fragen:
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •Gliedern Sie das Kapitel in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •Fassen Sie kurz den Inhalt dieser Abschnitte zusammen, verwenden Sie dabei den aktiven Wortschatz.
- •Schreiben Sie 5-7 Satzgefüge aus, unterstreichen Sie dabei Subjekte und Prädikate und übersetzen Sie in die Muttersprache.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes? Korrigieren Sie dabei die falschen:
- •Womit enden folgende Sätze? Bestimmen Sie den Typ von Nebensätzen:
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •Übersetzen Sie neue Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes?
- •Welche Satzteile passen zusammen? Ergänzen Sie die Tabelle und analysieren Sie die Sätze:
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Machen Sie das Wortfeld „Disko“:
- •Übersetzen Sie folgende Lexik aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •Setzen Sie die Wortreihe fort:
- •Was bedeuten diese Verben? Führen Sie Ihre Beispiele mit diesen Verben an und gebrauchen Sie in einem Satz:
- •Was gehört zusammen?
- •Welche Adverbien fehlen?
- •Übungen zum inhalt des textes
- •Welche Satzteile passen zusammen? Ergänzen Sie die Tabelle und analysieren Sie die Nebensätze:
- •Sagen Sie anders:
- •Was bedeuten diese Verben? Führen Sie Ihre Beispiele mit diesen Verben an:
- •Was gehört zusammen?
- •Nennen Sie Synonyme und Antonyme zu den Wörtern und Wendungen:
- •Finden Sie im Text Adjektive und bestimmen Sie ihren Deklinationstyp.
- •Welche Konjunktionen fehlen: und, aber , wie, entweder…oder?
- •Ergänzen Sie die Sätze, wo es nötig ist, mit der Partikel zu:
- •Markieren Sie in den Sätzen alle Verben, um den Unterschied zwischen den Hauptsätzen (mit dem Verb auf der zweiten Position) und Nebensätzen (mit dem Verb am Ende) zu sehen:
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes?
- •Besprechen Sie das Problem „Abnehmen, aber wie?“ Die Thesen dafür:
- •Äußern Sie Ihre Meinung zu folgender Situation:
- •Machen Sie das Wortfeld „Kleid“. Sammeln Sie entsprechende Nomen, Verben und Adjektive.
- •Hier sehen Sie 3 verschiedene Modele aus dem Katalog „Otto“ und entsprechende Beschreibungen. Versuchen Sie jetzt selbst dieselben Modele zu beschreiben:
- •Was gehört zusammen?
- •Finden Sie 20 Begriffe zum Thema „Kleidungsstücke“:
- •Was bedeuten diese idiomatischen Redewendungen, in denen die Kleidungsstücke vorkommen, in Ihrer Muttersprache?
- •Was bedeuten diese Verben? Führen Sie Ihre Beispiele mit diesen Verben an:
- •Setzen Sie, wo es nötig ist, die Partikel zu ein:
- •Bilden Sie neue Wörter mit Hilfe von Suffixen -chen, -lein, -le:
- •Im Dialog auf der Seite 66 sehen Sie die Verben im Konjunktiv. Wie verstehen Sie diese Sätze? Übersetzen Sie diese Sätze in Ihre Muttersprache:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Welche Satzteile passen zusammen? Ergänzen Sie die Tabelle und analysieren Sie die Nebensätze:
- •Was gehört zusammen?
- •Verteilen Sie die Adverbien dieses Kapitels (finden die unten im Wortkasten) nach dem Sinn.
- •Nennen Sie Antonyme zu den Wörtern:
- •Analysieren Sie die im Text vorhandenen Komposita.
- •Bilden Sie neue Adjektive nach dem Muster:
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •Setzen Sie, wo es nötig ist, die Partikel zu ein:
- •Ordnen Sie passende Satzteile einander zu. Bestimmen Sie die Satzarten.
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •Womit enden folgende Sätze? Analysieren Sie sie:
- •Überprüfen Sie folgende Aussagen. Steht es im Text oder nicht?
- •Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes? Korrigieren Sie die falschen:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Bildbeschreibung (s. 75). Beschreiben Sie die dargestellte Situation.
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Übersetzen Sie folgende Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen ins Russische:
- •Machen Sie das Wortfeld „Essen“ (Nomen):
- •Sammeln Sie die Verben zum Thema „Essen“:
- •Was gehört zusammen?
- •Finden Sie 25 Begriffe zum Thema „Körperteile“:
- •Was bedeuten diese Verben? Führen Sie Ihre Beispiele mit diesen Verben an.
- •Ordnen Sie passende Satzteile einander zu. Markieren Sie die Konjunktionen.
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesen Kapiteln?
- •Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes?
- •Ergänzen Sie die Sätze:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Wie viele Mahlzeiten haben Sie am Tage? Welche? Was essen und trinken Sie dabei morgens, mittags, nachmittags und abends? Ergänzen Sie die Tabelle und erzählen Sie darüber:
- •Diskutieren Sie die Thesen zum Evas Lieblingsproblem:
- •Wie orientieren Sie sich in der Stadt? Wie kommen Sie zum Bahnhof, zur Post, zur Universität, zum Flughafen, zum Dramatheater, zum Stadion, zum Markt, zur Bibliothek, zur Bank?
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Übersetzen Sie folgende Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in Ihre Muttersprache:
- •Machen Sie das Wortfeld „Bahnhof“:
- •Setzen Sie das passende Modalverb ein:
- •Setzen Sie, wo es nötig ist, die Partikel zu ein und erklären Sie dabei ihren Gebrauch mit Infinitiv:
- •Wie verstehen Sie die Sätze mit Konjunktiv? Übersetzen Sie diese Sätze in Ihre Muttersprache:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Ergänzen Sie die Sätze:
- •Was passt zusammen? Analysieren Sie folgende Sätze und ergänzen Sie die Tabelle:
- •Womit enden folgende Episoden?
- •Bildbeschreibung. Beschreiben Sie die dargestellte Situation!
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Übersetzen Sie folgende Lexik aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Was gehört zusammen?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Ergänzen Sie die Sätze:
- •Was passt zusammen? Analysieren Sie folgende Sätze und ergänzen Sie die Tabelle:
- •Womit enden folgende Episoden?
- •Stellen Sie 10 Fragen zum Inhalt dieser Kapitel.
- •Beschreiben Sie die Situationen „Eva hat Besuch“ und „Im Laden“. Machen Sie dazu ihrem Wunsch nach eine Gliederung oder eine Textkarte.
- •Stellen Sie sich bitte vor: jetzt sind Sie Eva. Sie haben eine Postkarte von Michel bekommen. Was würden Sie ihm antworten? Schreiben Sie einen Brief an Michel:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Eva denkt so viel an ihr Äußeres, ihre Figur, an die Schönheit überhaupt. Wie könnte Eva die Fragen vom vorgeschlagenen Psycho-Test beantworten. Machen Sie das statt Eva und werten Sie ihn aus.
- •B eschreiben Sie die dargestellte Situation und betiteln Sie dieses Bild.
- •Lösen Sie ein Kreuzworträtsel:
- •1. Modulplan
- •Karte der selbständigen Arbeit
- •Aufsatzthemen
- •2. Aktiver Wortschatz
- •3. Wortfelder
- •3.1 Wortfeld „gehen“
- •3.2 Wortfeld „sagen-sprechen-reden“
- •3.3 Wortfeld „sehen“
- •3.4 Wortfeld „essen“
- •4. Klischees
- •4.1 Redemittel zur Meinungsäußerung
- •4.2 Algorithmen einer Diskussion
- •5. Selbstkontrolle 1 Test 1
- •6. Selbstkontrolle 2 Test 2
- •Maximal: 50 p.
- •Ihre Punktezahl:
II. Aufgaben zum inhalt des textes
Ergänzen Sie die Sätze:
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Was passt zusammen? Analysieren Sie folgende Sätze und ergänzen Sie die Tabelle:
1. |
Eigentlich ist es eher trist, |
|
a) |
wenn du zu Tante Irmgard fährst. |
2. |
Morgen, |
b) |
als ihre Mutter hereinkommt. |
|
3. |
Sie räumt ihr Zimmer auf, ordnet ihre Kassetten, |
c) |
als Eva morgens aus dem Fenster schaut. |
|
4. |
Er braucht noch Unterhosen und neue Gummistiefel, |
d) |
dass er an sie gedacht hat. |
|
5. |
Ich bin so früh, |
e) |
wie unten die Haustür mit einem lauten Knall ins Schloss fällt. |
|
6. |
Viel ist es nicht, aber sie freut sich, |
f) |
wenn er morgen zu Tante Irmgard fährt. |
|
7. |
Eva drückt auf den Türöffner und hört, |
g) |
dass du gekommen bist. |
|
8. |
Ich habe mir immer vorgestellt, |
h) |
ist sie gekommen und hat mich beruhigt. |
|
9. |
Ich find's toll, |
i) |
was alles passieren kann. |
|
10. |
Aber wenn ich geweint habe, |
j) |
wie du das mit dem Brief ans Direktorat gemacht hast. |
|
11. |
Ich glaube ja auch nicht, |
k) |
schicken wir ihn ins Restaurant. |
|
12. |
Und wenn es dem Papa nicht schmeckt, |
l) |
dass Franziska hinausgeht und nicht sieht, wie sie sich in die Hose quetscht. |
|
13. |
Sie hofft, |
m) |
dass ich dünn werde. |
|
14. |
Sie muss lachen, |
|
n) |
die sie sein will. |
15. |
Und trotzdem ist sie plötzlich die Eva, |
o) |
als sie an die Frauen auf den Bildern alter meister denkt. |
-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
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