
- •Inhaltsverzeichnis
- •1. Eva: die große Angst in der Schule und die kleinen Freuden danach1
- •2 . Erst Mittagessen und was macht man dann
- •3. Ein Elefant, der Eva heißt, und Cola im Gartencafé
- •4. Lachs im Kühlschrank und Eva weint
- •5. Probleme mit der Schule und warum Eva in der Pause allein ist
- •6. Mit Michel am Fluss und warum Eva Angst hat
- •7. Ärger zu Hause, Tränen in der Schule und ein Gespräch in der Nacht
- •8. Ein schöner Samstag und ein böser Traum
- •9. Warum es in der Disko toll ist und danach nicht
- •10. Freiheit als Traum und Freiheit mit einem Stück Schokolade
- •1 1. Das neue Kleid, aber sonst ändert sich nichts
- •12. Ein Fest mit einem guten Anfang und bitterem Ende
- •13. Probleme mit dem Essen und Probleme mit Mathematik
- •14. Eva hat einen Freund und will nicht, was er will
- •15. Neues Selbstvertrauen und alles geht ganz leicht
- •16. Michel fährt weg, aber ein Stück Käsekuchen ist immer gut
- •17. Ein Tag mit Überraschungen und neuen Plänen
- •18. Wie Eva eine Hose und ein Hemd sucht und etwas ganz a nderes findet
- •I. Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •2. Bringen Sie den Kontext an, in welchem die oben angeführten Wortverbindungen vorkommen. Machen Sie es nach dem Muster:
- •Finden Sie im Text Wörter und Wendungen, die zu den Oberbegriffen gehören:
- •Finden Sie waagerecht und senkrecht 39 Begriffe zum Thema „Essen und Trinken“:
- •Stellen Sie sich vor, als ob Eva eine Freundin oder eine Kusine in einer anderen Stadt hätte. Wie könnte sie diesen Tag beschreiben?
- •Bildbeschreibung. Beschreiben Sie die dargestellte Situation:
- •Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus! Markieren Sie die richtige Betonung in den Zusammensetzungen:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •Bilden Sie Substantive aus folgenden Wörtern und bestimmen Sie den Artikel:
- •Finden Sie im Text Komposita und analysieren Sie sie.
- •Lesen Sie die Sätze, übersetzen Sie sie in die Muttersprache und erklären Sie die Wortfolge in den Nebensätzen:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Sind diese Sätze richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •Wem gehören folgende Aussagen?
- •Setzen Sie die Sätze fort:
- •Phonetische übungen
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •2 In welchem Kontext kommen diese Wörter und Redewendungen vor?
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den oben angeführten Wörtern und Wendungen.
- •Finden Sie im Text Wörter, die zu den Oberbegriffen gehören:
- •Finden Sie waagerecht und senkrecht 13 Begriffe zum Thema „Geschirr“:
- •Setzen Sie das Verb im Perfekt ein!
- •Lesen Sie die Sätze, übersetzen Sie und erklären Sie, welche von ihnen eine Satzreihe (сложносочиненное) und welche ein Satzgefüge (сложноподчиненное) sind:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •Auf wen beziehen sich folgende Aussagen?
- •Womit enden folgende Sätze?
- •Welche Sätze sind richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •Finden Sie im Text Partizipien I und bestimmen Sie ihre Funktionen.
- •Nennen Sie alle Kardinalia, die im Text vorkommen, bilden Sie von ihnen die Ordinalia und umgekehrt.
- •Bilden Sie Imperativformen von folgenden Verben und ergänzen Sie die Tabelle:
- •Setzen Sie das passende Hilfsverb ein und bilden Sie Perfekt:
- •Bilden Sie Partizip II von folgenden Infinitiven und gebrauchen Sie sie in einem Satz:
- •Erklären Sie den Gebrauch des Infinitivs mit und ohne zu in folgenden Sätzen:
- •Stellen Sie Ihren Stundenplan für heute zusammen:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Erzählen Sie, welche Fächer gehören zu Ihren Lieblingsfächern und warum? Welche Fächer fallen Ihnen schwer / leicht? Begründen Sie Ihre Meinung!
- •Äußern Sie Ihre Meinung zur folgenden Situation:
- •Beantworten Sie die Fragen:
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •Gliedern Sie das Kapitel in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •Fassen Sie kurz den Inhalt dieser Abschnitte zusammen, verwenden Sie dabei den aktiven Wortschatz.
- •Schreiben Sie 5-7 Satzgefüge aus, unterstreichen Sie dabei Subjekte und Prädikate und übersetzen Sie in die Muttersprache.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes? Korrigieren Sie dabei die falschen:
- •Womit enden folgende Sätze? Bestimmen Sie den Typ von Nebensätzen:
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •Übersetzen Sie neue Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes?
- •Welche Satzteile passen zusammen? Ergänzen Sie die Tabelle und analysieren Sie die Sätze:
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Machen Sie das Wortfeld „Disko“:
- •Übersetzen Sie folgende Lexik aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •Setzen Sie die Wortreihe fort:
- •Was bedeuten diese Verben? Führen Sie Ihre Beispiele mit diesen Verben an und gebrauchen Sie in einem Satz:
- •Was gehört zusammen?
- •Welche Adverbien fehlen?
- •Übungen zum inhalt des textes
- •Welche Satzteile passen zusammen? Ergänzen Sie die Tabelle und analysieren Sie die Nebensätze:
- •Sagen Sie anders:
- •Was bedeuten diese Verben? Führen Sie Ihre Beispiele mit diesen Verben an:
- •Was gehört zusammen?
- •Nennen Sie Synonyme und Antonyme zu den Wörtern und Wendungen:
- •Finden Sie im Text Adjektive und bestimmen Sie ihren Deklinationstyp.
- •Welche Konjunktionen fehlen: und, aber , wie, entweder…oder?
- •Ergänzen Sie die Sätze, wo es nötig ist, mit der Partikel zu:
- •Markieren Sie in den Sätzen alle Verben, um den Unterschied zwischen den Hauptsätzen (mit dem Verb auf der zweiten Position) und Nebensätzen (mit dem Verb am Ende) zu sehen:
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes?
- •Besprechen Sie das Problem „Abnehmen, aber wie?“ Die Thesen dafür:
- •Äußern Sie Ihre Meinung zu folgender Situation:
- •Machen Sie das Wortfeld „Kleid“. Sammeln Sie entsprechende Nomen, Verben und Adjektive.
- •Hier sehen Sie 3 verschiedene Modele aus dem Katalog „Otto“ und entsprechende Beschreibungen. Versuchen Sie jetzt selbst dieselben Modele zu beschreiben:
- •Was gehört zusammen?
- •Finden Sie 20 Begriffe zum Thema „Kleidungsstücke“:
- •Was bedeuten diese idiomatischen Redewendungen, in denen die Kleidungsstücke vorkommen, in Ihrer Muttersprache?
- •Was bedeuten diese Verben? Führen Sie Ihre Beispiele mit diesen Verben an:
- •Setzen Sie, wo es nötig ist, die Partikel zu ein:
- •Bilden Sie neue Wörter mit Hilfe von Suffixen -chen, -lein, -le:
- •Im Dialog auf der Seite 66 sehen Sie die Verben im Konjunktiv. Wie verstehen Sie diese Sätze? Übersetzen Sie diese Sätze in Ihre Muttersprache:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Welche Satzteile passen zusammen? Ergänzen Sie die Tabelle und analysieren Sie die Nebensätze:
- •Was gehört zusammen?
- •Verteilen Sie die Adverbien dieses Kapitels (finden die unten im Wortkasten) nach dem Sinn.
- •Nennen Sie Antonyme zu den Wörtern:
- •Analysieren Sie die im Text vorhandenen Komposita.
- •Bilden Sie neue Adjektive nach dem Muster:
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •Setzen Sie, wo es nötig ist, die Partikel zu ein:
- •Ordnen Sie passende Satzteile einander zu. Bestimmen Sie die Satzarten.
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •Womit enden folgende Sätze? Analysieren Sie sie:
- •Überprüfen Sie folgende Aussagen. Steht es im Text oder nicht?
- •Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes? Korrigieren Sie die falschen:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Bildbeschreibung (s. 75). Beschreiben Sie die dargestellte Situation.
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Übersetzen Sie folgende Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen ins Russische:
- •Machen Sie das Wortfeld „Essen“ (Nomen):
- •Sammeln Sie die Verben zum Thema „Essen“:
- •Was gehört zusammen?
- •Finden Sie 25 Begriffe zum Thema „Körperteile“:
- •Was bedeuten diese Verben? Führen Sie Ihre Beispiele mit diesen Verben an.
- •Ordnen Sie passende Satzteile einander zu. Markieren Sie die Konjunktionen.
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesen Kapiteln?
- •Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes?
- •Ergänzen Sie die Sätze:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Wie viele Mahlzeiten haben Sie am Tage? Welche? Was essen und trinken Sie dabei morgens, mittags, nachmittags und abends? Ergänzen Sie die Tabelle und erzählen Sie darüber:
- •Diskutieren Sie die Thesen zum Evas Lieblingsproblem:
- •Wie orientieren Sie sich in der Stadt? Wie kommen Sie zum Bahnhof, zur Post, zur Universität, zum Flughafen, zum Dramatheater, zum Stadion, zum Markt, zur Bibliothek, zur Bank?
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Übersetzen Sie folgende Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in Ihre Muttersprache:
- •Machen Sie das Wortfeld „Bahnhof“:
- •Setzen Sie das passende Modalverb ein:
- •Setzen Sie, wo es nötig ist, die Partikel zu ein und erklären Sie dabei ihren Gebrauch mit Infinitiv:
- •Wie verstehen Sie die Sätze mit Konjunktiv? Übersetzen Sie diese Sätze in Ihre Muttersprache:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Ergänzen Sie die Sätze:
- •Was passt zusammen? Analysieren Sie folgende Sätze und ergänzen Sie die Tabelle:
- •Womit enden folgende Episoden?
- •Bildbeschreibung. Beschreiben Sie die dargestellte Situation!
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Übersetzen Sie folgende Lexik aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Was gehört zusammen?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Ergänzen Sie die Sätze:
- •Was passt zusammen? Analysieren Sie folgende Sätze und ergänzen Sie die Tabelle:
- •Womit enden folgende Episoden?
- •Stellen Sie 10 Fragen zum Inhalt dieser Kapitel.
- •Beschreiben Sie die Situationen „Eva hat Besuch“ und „Im Laden“. Machen Sie dazu ihrem Wunsch nach eine Gliederung oder eine Textkarte.
- •Stellen Sie sich bitte vor: jetzt sind Sie Eva. Sie haben eine Postkarte von Michel bekommen. Was würden Sie ihm antworten? Schreiben Sie einen Brief an Michel:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Eva denkt so viel an ihr Äußeres, ihre Figur, an die Schönheit überhaupt. Wie könnte Eva die Fragen vom vorgeschlagenen Psycho-Test beantworten. Machen Sie das statt Eva und werten Sie ihn aus.
- •B eschreiben Sie die dargestellte Situation und betiteln Sie dieses Bild.
- •Lösen Sie ein Kreuzworträtsel:
- •1. Modulplan
- •Karte der selbständigen Arbeit
- •Aufsatzthemen
- •2. Aktiver Wortschatz
- •3. Wortfelder
- •3.1 Wortfeld „gehen“
- •3.2 Wortfeld „sagen-sprechen-reden“
- •3.3 Wortfeld „sehen“
- •3.4 Wortfeld „essen“
- •4. Klischees
- •4.1 Redemittel zur Meinungsäußerung
- •4.2 Algorithmen einer Diskussion
- •5. Selbstkontrolle 1 Test 1
- •6. Selbstkontrolle 2 Test 2
- •Maximal: 50 p.
- •Ihre Punktezahl:
18. Wie Eva eine Hose und ein Hemd sucht und etwas ganz a nderes findet
Eva und Franziska haben zusammen gelernt, jetzt gehen sie in die Stadt. Den Hunderter ausgeben. Und die fünfzig Mark, die Eva noch von ihrem Taschengeld übrig hat. „Ich will mit“, hat Franziska gesagt. „Ich gehe gern einkaufen.“
„Ich weiß aber gar nicht, was ich will“, hat Eva zögernd geantwortet. Sie kann sich nicht vorstellen, wie das ist, mit Franziska. Mit der Mutter ist es anders. Die Mutter kennt Eva, weiß, dass sie einen großen Busen und einen dicken Hintern hat. Aber Franziska?
Eva will Jeans kaufen. Oder vielleicht doch lieber Bücher? Nein, eigentlich will sie eine Hose und eine Bluse.
„Für mich ist es schwer, etwas zu finden“, sagt sie zu Franziska.
„Das macht nichts. Ich habe Geduld.“
Sie fahren mit der Straßenbahn in die Innenstadt. Franziska kennt einen kleinen Laden. „Einen ganz guten“, sagt sie.
„Was für eine Jeansgröße hast du?“, fragt Eva in das Geräusch der Straßenbahn.
„Neunundzwanzig oder achtundzwanzig, das kommt auf die Firma an.“
„Ich habe vierunddreißig oder sechsunddreißig“, sagt Eva.
Der Laden ist wirklich ziemlich klein. Eva wäre lieber in einen größeren gegangen. Eine Kundin unter vielen. Aber Franziska fühlt sich wieder wohl.
„Das Hemd hier gefällt mir“, sagt Eva. Das Hemd ist rosa.
„Kauf es dir doch.“
„Ich möchte eine Bluejeans“, sagt Eva zu der Verkäuferin. Und sie denkt: So eine helle Hose gefällt mir viel besser. So eine ganz helle. Und dazu das rosa Hemd. Schade.
Sie steht in der Kabine und bemüht sich verzweifelt, den Reißverschluss zuzumachen. Es ging nicht.
„Na, was ist?“, fragt Franziska von draußen.
„Zu klein.“
Franziska bringt die nächste Hose. Dann noch eine. Sie schiebt den Vorhang zur Seite und kommt herein.
„Hier, probier die mal.“
„Aber die ist doch viel zu hell“, sagt Eva. „So helle Farben machen mich doch nur noch dicker.“
„Ach was. Helle Farben stehen dir sicher viel besser als immer nur Dunkelblau oder Braun.“
Eva hat nicht den Mut zu widersprechen. Sie hofft, dass Franziska hinausgeht und nicht sieht, wie sie sich in die Hose quetscht. Aber Franziska geht nicht hinaus. Sie bleibt auf dem Hocker sitzen und schaut zu.
„Die Farbe der Hose passt zu deinen Haaren“, sagt sie.
„Schämst du dich nicht mit mir?“, fragt Eva.
„Warum?“
„Weil ich so dick bin.“
„Du bist“, sagt Franziska. „Warum soll ich mich schämen? Es gibt halt Dünne und Dicke, na und?“
Die Farbe der Hose passte wirklich gut zu ihren Haaren. Sie war so hell wie ihre Haare am Stirnansatz. Franziska kommt mit dem rosafarbenen Hemd zurück. „Hier, zieh an.“
Dann steht Eva vor dem Spiegel. Überrascht, dass sie so aussehen kann. Ganz anders als in den langweiligen Blusen. Überhaupt ganz anders.
„Schön“, sagt Franziska zufrieden. „Ganz toll. Genau die richtigen Farben für dich.“
Dunkle Farben machen schlank, helle machen dick. „Ich bin zu dick für so etwas. Findest du nicht, dass ich zu dick bin für solche Sachen?“
„Nein, finde ich nicht“, sagt Franziska. „Mir gefällst du so. Und was soll's! Im dunklen Faltenrock bist du auch nicht dünner. So bist du nun mal. Und du siehst wirklich gut aus. Schau nur!“
Und Eva schaut: Sie sieht ein dickes Mädchen, mit dickem Busen, dickem Bauch und dicken Beinen. Aber sie sieht wirklich nicht schlecht aus. Ein bisschen auffällig, das schon, aber nicht schlecht. Sie ist dick. Aber es muss doch auch schöne Dicke geben. Und was ist das überhaupt: schön? Sind nur die Mädchen schön, die so aussehen wie auf den Fotos in Frauenzeitschriften? Sie muss lachen, als sie an die Frauen auf den Bildern alter Meister denkt. Volle Frauen, dicke Frauen. Eva lacht das Mädchen im Spiegel an.
Und da passiert es.
Das Fett schmilzt zwar nicht in der Sonne, kein Fettbach fließt auf die Straße, eigentlich geschieht nichts Sichtbares. Und trotzdem ist sie plötzlich die Eva, die sie sein will. Sie lacht, sie kann gar nicht mehr aufhören zu lachen, und während ihr das Lachen fast die Stimme nimmt, sagt sie: »Wie ein Sommertag sehe ich aus, wie ein Sommertag.«
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Leseübungen
Modul 1
Pensum 1 S. 6 – 11
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KAPITEL 1
„Eva: die große Angst in der Schule und die kleinen Freuden danach“
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