- •Е. Н. Прощицкая
- •1.2. Классификации профессий
- •1.3. Типы, классы, отделы и группы профессий. Формула профессии
- •1.4. Требования профессии к человеку
- •Вопросы и задания
- •1.5. Что такое профессиография и профессиограмма
- •Вопросы и задания
- •Что такое профессиограмма?
- •Какие сведения содержит профессиограмма? про- фессиография?
- •Какую помощь могут оказать профессиограммы человеку, выбирающему профессию?
- •1.6. Профессиональная пригодность и способности
- •11. Что делать, если вы не обладаете всеми способностями, нужными для избранной профессии? Вам недостает тех, которые развиваются медленно, с трудом?
- •2.1. Здоровье человека и профессиональная пригодность
- •2.1.1. Что надо знать о своем здоровье, чтобы правильно выбрать профессию
- •2. Представление о себе и своих возможностях в профессиональной деятельности
- •Ограничение профессиональной пригодности при различных заболеваниях
- •2.1.2. Практические работы по выявлению своих физических особенностей
- •2.1.3. Как укрепить и сохранить свое здоровье
- •2.2. Ощущение и восприятие. Наблюдательность и профессиональный труд
- •2.2.1. Что надо знать об ощущениях и восприятии, выбирая профессию
- •2.2.2. Практические работы по выявлению особенностей своих ощущений и восприятия
- •2.2.3. Как усовершенствовать ощущения и восприятие
- •В каких видах деятельности большую роль играют зрительные ощущения и восприятие? в каких видах деятельности большое значение имеют двигательные (кинестетические) ощущения?
- •2.3. Свойства нервной системы, темперамент и профессиональная деятельность
- •2.3.1. Индивидуальные особенности нервной системы и темперамента, их учет при выборе профессии
- •2.3.2. Практические работы по диагностике своих особенностей нервной системы и темперамента
- •2.3.3. Как управлять своим темпераментом
- •2.4. Внимание и его особенности в профессиональном труде
- •2.4.1. Что такое внимание
- •2.4.2. Практические работы по выявлению у себя индивидуальных свойств внимания
- •2.4.3. Как развивать внимание
- •2.5. Память и ее проявления в профессиональном труде
- •2.5.1. Что надо знать об особенностях памяти для успеха в профессии
- •2.5.2. Практические работы по определению особенностей своей памяти
- •Е. Н. Прощицкая
- •I8вn 985-471-173-0 © Прощицкая е. Н., 2005
- •1.3. Типы, классы, отделы и группы профессий. Формула профессии
- •Вопросы и задания
- •1.5. Что такое профессиография и профессиограмма
- •Вопросы и задания
- •Что такое профессиограмма?
- •Какие сведения содержит профессиограмма? про- фессиография?
- •Какую помощь могут оказать профессиограммы человеку, выбирающему профессию?
- •1.6. Профессиональная пригодность и способности
- •11. Что делать, если вы не обладаете всеми способностями, нужными для избранной профессии? Вам недостает тех, которые развиваются медленно, с трудом?
- •2.1. Здоровье человека и профессиональная пригодность
- •2.1.1. Что надо знать о своем здоровье, чтобы правильно выбрать профессию
- •Ограничение профессиональной пригодности при различных заболеваниях
- •2.1.2. Практические работы по выявлению своих физических особенностей
- •2.1.3. Как укрепить и сохранить свое здоровье
- •2.2. Ощущение и восприятие. Наблюдательность и профессиональный труд
- •2.2.1. Что надо знать об ощущениях и восприятии, выбирая профессию
- •2.2.2. Практические работы по выявлению особенностей своих ощущений и восприятия
- •2.2.3. Как усовершенствовать ощущения и восприятие
- •2.3. Свойства нервной системы, темперамент и профессиональная деятельность
- •2.3.1. Индивидуальные особенности нервной системы и темперамента, их учет при выборе профессии
- •2.3.2. Практические работы по диагностике своих особенностей нервной системы и темперамента
- •2.3.3. Как управлять своим темпераментом
- •2.4. Внимание и его особенности в профессиональном труде
- •2.4.1. Что такое внимание
- •2.4.2. Практические работы по выявлению у себя индивидуальных свойств внимания
- •2.4.3. Как развивать внимание
- •2.5. Память и ее проявления в профессиональном труде
- •2.5.1. Что надо знать об особенностях памяти для успеха в профессии
- •2.5.2. Практические работы по определению особенностей своей памяти
- •2.5.3. Как улучшить память
- •2.6. Мышление и успешность в профессиональной деятельности
- •2.6.1. Что надо знать о мышлении, выбирая профессию
- •2.6.2. Практические работы по определению особенностей своего мышления
- •2.6.3. Как развивать мышление
- •2.7. Воображение и профессия
- •2.7.1. Что такое воображение и как его учитывать при выборе профессии
- •2.7.2. Практические работы по определению своих особенностей воображения
- •2.7.3. Как развивать воображение
- •2.8. Координация движений и профессиональная пригодность
- •2.8.1. Что надо знать об особенностях своей координации
- •2.8.2. Практические работы по выявлению особенностей своей координации
- •2.8.3. Как можно улучшить координацию движений
- •2.9. Интересы и склонности в профессиональном выборе
- •2.9.1. Интересы и склонности и их учет в выборе профессионального труда
- •2.9.2. Практические работы по выявлению своих интересов и склонностей
- •2.10. Характер и профессиональное становление личности
- •2.10.1. Что надо знать о характере для выбора профессии
- •2.10.2. Практические работы по выявлению своих черт характера
- •2.11. Мой психологический портрет и мои возможности в профессиональной деятельности
- •3. Проектирование пути к своей профессии
- •3.1. Принятие решения о выборе профессии
- •3.2. Профессиональное самовоспитание
- •3.3. Профессиональное развитие личности в процессе допрофильного и профильного обучения
- •3.4. Пути получения профессионального образования
- •Личный профессиональный план
- •3.5. Успешное трудоустройство
- •3.6. Профконсультационные услуги и помощь в трудоустройстве
2.6.3. Как развивать мышление
Способность мыслить непременно нужна людям всех профессий, хотя, конечно, требования к уровню развития разных особенностей мышления для различных профессий неодинаковы. Можно ли развивать свое мышление? Если да, то как же стать умным и сообразительным?
Самый общий принцип хорошо известен: "Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и перестань говорить, когда нечего больше сказать".
Ум определяет единство знаний и действий. Знания невозможно приобрести без усилий мысли, без умственного труда, но и само мышление невозможно без знаний.
Развивать мышление — это значит насыщать свой ум знаниями. Источники знаний могут быть самыми разнообразными: школа, книги, журналы, радио и телевидение, Интернет и т. п. Они знакомят с явлениями окружающего мира, разными сторонами деятельности человека.
Мышление начинается с вопроса. Вопросам "почему?" и "как?" человечество обязано большинством открытий. Учитесь ставить вопросы к каждому событию, явлению, с которым встречаетесь. Обязательно ищите и находите ответы на них. Мышление активизируется тогда, когда готовые, трафаретные решения не дают возможности достичь желаемого результата. Поэтому для развития мышления важно формировать у себя такое качество, как умение видеть предмет или явление с разных сторон, умение замечать новое в привычном.
Свойство замечать в предмете или явлении несколько наиболее явных признаков — общее свойство ума. Но кто-то замечает одни признаки, кто-то другие. Чем большее число признаков, сторон объекта видит человек, тем более гибко и совершенно его мышление. Умение подмечать можно тренировать в играх на сообразительность, при решении различного рода логических задач, головоломок.
Сравнение близких по значению понятий — один из приемов развития мышления.
Мышление и язык, мышление и речь неразрывно связаны. Каждый из вас знает, что любая мысль имеет словесную форму. Поэтому для развития мышления можно использовать такой прием: то, что не до конца понимаете сами, попробуйте изложить другому.
Активное использование письменной речи (сочинение, ведение дневника, написание письма) также способствует развитию мышления.
Непременное условие развития мышления — свободное изложение прочитанного, участие в дискуссиях, решение творческих, нестандартных, парадоксальных задач. Мышление — самая трудная для человека работа. Для ее выполнения необходима организованность, хорошо развитое внимание и память, наблюдательность, работоспособность.
9. Решение задач, головоломок развивает мышление. Предлагаем несколько упражнений для его развития.
а) Попробуйте уравновесить свечу на весах таким образом, чтобы равновесие через какое-то время само собой нарушилось.
б) Встретились два человека — друзья детства. Между ними произошел следующий диалог:
Сколько лет я тебя не видел и ничего о тебе не слышал!
А у меня уже дочь!
Как ее зовут?
Как и ее мать.
А сколько же лет Леночке?
Как собеседник узнал имя дочери?
в) Двое подошли к реке. У берега стояла лодка, в которой мог поместиться один человек. Оба они переправились через реку на этой лодке и продолжили путь. Как они это сделали?
г) Сравните понятия: любопытство и любознательность, настойчивость и упрямство, гордость и тщеславие, себялюбие и самолюбие.
д) Исключите лишние слова:
собака, корова, овца, лось, кошка;
собака, корова, овца, лось, лошадь;
футбол, хоккей, ручной мяч, баскетбол, водное поло;
Енисей, Обь, Печора, Лена, Индигирка.
Вопросы и задания
Что такое мышление?
В каких качествах проявляются различия в мыслительной деятельности людей?
Какие мыслительные операции вы знаете?
А 4. Какое значение имеют знания для развития мышления?
Можно ли развивать свое мышление? Если да, то как стать более умным?
Приведите примеры профессий, для которых очень важен высокий уровень развития быстроты ума (сообразительности), выявления причинно-следственных связей.
Приведите примеры профессий, которые предъявляют особые требования к: а) практическому мышлению; б) образному мышлению; в) абстрактному или логическому мышлению.