2.2.2. Практические работы по выявлению особенностей своих ощущений и восприятия

Задание 1. Определите линейный глазомер.

а) Прикиньте на глаз размер детали, которую вам по­казывает преподаватель. Затем измерьте ее. Определите уровень ошибок. Для этого из предполагаемого размера вычтите истинный. Абсолютное число полученной разно­сти разделите на истинный размер детали. Если ваш ре­зультат близок к 0 — отлично; 1/40 — норма (по Вебе- ру); 1/25 и более — низкий результат.

б) Определите на глаз число витков на гайке, винте или другой детали, имеющей их. Затем сосчитайте их. Определите процент ошибок. Чем он меньше, тем лучше ваш глазомер.

в) Из нескольких предложенных сверл или резцов вы­берите нужный для выполнения задания. (Задание — сде­лать отверстие определенного размера и конфигурации.) Зафиксируйте число попыток, которые вам потребовались для получения правильного результата. Чем меньше их число, тем лучше результат.

Задание 2. Оцените глазомер на линии методом отыска­ния на глаз одинаковых линий. Выполняется в течение

3 мин. Рассмотрите рисунок 2.2.1. Среди выстроенных в ряд черточек найдите на глаз те, которые равны по величине отрезкам А, Б, В, Г, АБ, ВГ, ДЕ. Результаты запишите.

Для оценки результатов подсчитайте количество пра­вильно найденных черточек.

12 3 4

Если вы справились с заданием, то это отличный ре­зультат; 5—6 — хороший; более половины (4) — удовлет­ворительный; менее половины — неудовлетворительный.

5 6 7 8 9 10 11 12

\

Е

Задание 3. Оцените глазомер на углы. На рисунке 2.2.2 шесть углов разной величины. Внимательно посмот­рите на них. Запишите их номера по степени возраста­ния величины.

Время работы не должно превышать 1 мин.

Для того чтобы оценить результаты, подсчитайте про­цент правильных ответов. Показатель хорошего глазо­мера — 100%.

Задание 4. Определите уровень развития восприятия величин (глазомера на углы).

На рисунке 2.2.3 десять углов от 35^о до 135^о под но­мерами и десять таких же углов, обозначенных буквами. Различия между углами — 7—10^о, размеры сторон около 8—15 мм.

Рассмотрите этот рисунок в течение 4 мин и найдите пары соответствующих или наиболее близких по угловым величинам фигур, обозначенных цифрами и буквами. На­чинайте работу с фигуры 1: найдите соответствующую ей или наиболее близкую фигуру, обозначенную буквой. Про­должайте эту работу с фигурой 2 и т. д.

Записывайте ответы в порядке номеров 1 — ... , 2 — ... и т. д. Если вы правильно ответили на 8—10 вопросов, у вас высокий уровень развития восприятия угловых вели­чин, 5—7 — средний, 1—4 — низкий.

Задание 5. Определите слуховую чувствительность. В работе токаря, киномеханика, шофера большое значение имеет умение распознавать по слуху неполадки в машине.

а) Определите, после скольких попыток можно разли­чить на слух момент, когда сверло проделывает отверстие в детали.

б) Определите, когда изменяется скорость вращения то­карного станка на определенную величину.

Задание 6. Определите точность локализации слуховых раздражителей.

Возьмите в одну руку стакан, а в другую — каран­даш. Посадите перед собой на стул вашего одноклассника (ему нужно закрыть глаза). Подойдите к нему сзади и на одинаковом расстоянии от его головы то слева, то точно сзади и спереди, то справа произведите одинаковый звук, легко ударяя карандашом по краю стакана. Выполните за­дание в каждом направлении по 3 раза.

Проанализируйте, насколько уверенно ваш товарищ оп­ределяет место, из которого исходит звук, в каком на­правлении он делает это наиболее уверенно. Поменяйтесь с ним местами.

Задание 7. Определите тактильную чувствительность.

Изготовьте 6 фигур из картона или пластмассы. Например, как на приведен­ном рисунке 2.2.4.

Сядьте за стол. Из спе­циально приготовленной ко­робки под столом достаньте первую фигуру, которую вы раньше не видели. Ощупай­те эту фигуру под столом, Рис. 2.2.4 запомните, чтобы потом ее

нарисовать. (Эту процедуру можно проделать с закрыты­ми или завязанными глазами.) Через 1 мин уберите фи­гуру, чтобы она не попала в поле вашего зрения. Затем по памяти зарисуйте ее. Убрав рисунок, положите перед собой эту фигуру, рассмотрите ее внимательно, уберите из поля зрения и зарисуйте вторично. Проделайте такие же операции со всеми остальными фигурами. Подсчитайте ре­зультаты, сравнив рисунки каждой пары с оригиналом фигуры.

Отлично — рисунки всех пар совпадают; хорошо — совпадает более половины (4); удовлетворительно — поло­вина совпадений (3); плохо — менее половины (2); очень плохо — ни одна пара не совпадает.

Задание 8. Определите нижний абсолютный порог так­тильной чувствительности.

Пусть ваш товарищ закроет глаза или наденет повяз­ку на глаза. Прикоснитесь к кожной поверхности тыль­ной стороны его ладони циркулем-измерителем, разведен­ным на 1 мм, не надавливая на кожу. Затем разведите ножки циркуля на 1,5 мм, 2 мм, 2,5 мм и т. д. до тех пор, пока у вашего товарища не появится ощущение двух прикосновений. Ножки циркуля сблизьте до появления од­ного прикосновения. Опыт повторите 3 раза. За основу бе­рется средний результат.

Для выявления своей тактильной чувствительности по­меняйтесь с товарищем и проделайте эту же процедуру.

Высокий уровень чувствительности — 1 мм; низкий — 5 мм.

Задание 9. Оцените точность воспроизведения времени.

Проверьте, сколько цифр вы успеете сосчитать за 10 с. Темп счета нормальный. Затем проведите простой расчет, показывающий, с какой точностью вы можете определить отрезок времени в 1 с. Например, если за десятисекунд- ный промежуток вы досчитали до 15, то это означает, что ваша секунда короче настоящей на 0,33.

Задание 10. Оцените восприятие времени.

Возьмите часы с секундной стрелкой. Заметьте время, которое они показывают, и переверните их, предваритель­но задумав какую-то величину времени (3, 8, 10, 12 с и т. п.). Когда вы решите, что это время прошло, пере­верните часы и проверьте, сколько же времени прошло на самом деле. Разницу во времени запишите. Сделайте 10 проб так, чтобы они относительно равномерно распредели­лись в диапазоне 6—12 с.

Определите процентную точность (Т) оценки интерва­лов времени по формуле:

Т = ^{100 - а} . 100 %,

б

где а — сумма всех ошибок по времени, б — сумма за­думанных отрезков времени.

Если этот показатель больше 88 % — результат отлич­ный; от 88 до 85% — средний; от 75 до 84% — удов­летворительный; менее 75% — неудовлетворительный.

Задание 11. Проверьте свою наблюдательность. Для этого сравните два рисунка — 2.2.5 и 2.2.7. Один из них помещен на этой странице. Рассмотрите его внимательно за 1 мин и постарайтесь запомнить все детали.

На странице 62 вы увидите схожий рисунок. За 10 мин определите все различия между этими рисунками и запишите их.

Подсчитайте количество правильно отмеченных дета­лей-различий. Особо отметьте, когда ошибочно указаны несущественные различия. Результат: 20 различий — хо­роший, меньше 9 — плохой.

Задание 12. Определите свои возможности анализа лич­ности другого человека.

На рисунке 2.2.7 показана мимика человека при раз­ных эмоциональных состояниях. Какое из изображений от­ражает ваше представление о человеке: 1) нормальном; 2) нежном; 3) скорбном; 4) очень недовольном; 5) упря­мом; 6) упрямом и недовольном; 7) внимательном; 8) не­довольном и внимательном; 9) злобном и внимательном.

Точность узнавания мимических выражений оценивает­ся так:

8—9 — отличный результат; 5—7 — удовлетворитель­ный; менее 4 — неудовлетворительный.

Итог.

1. По результатам выполнения заданий запишите в дневнике выбора профессии (тетради) краткую характери-

стику своих ощущений и восприятия: а) глазомер на ли­нии — ...; б) глазомер на углы — ...; в) тактильная чув­ствительность — ...; г) восприятие точности времени — ... ; д) наблюдательность — ... ; е) восприятие настроения человека — ... .

2. Попытайтесь определить, к каким особенностям вос­приятия предъявляет требования выбранная профессия.