- •Тема. Психосоціальний розвиток дитини: предмет, завдання, методологічні основи курсу План
- •1. Предмет і структура курсу «Психосоціальний розвиток дитини»
- •Основні відмінності між людиною та вищими тваринами (за о.Лібіним)
- •2. Основні поняття, що характеризують онтогенез дитини
- •3. Основні закономірності психічного розвитку людини
- •4. Передумови, джерело і рушійні сили психічного розвитку дитини
- •Тема. Основні теорії психічного розвитку дитини План
- •1. Біогенетичні підходи до дослідження психіки дитини
- •Теорія триступеневого розвитку к.Бюлер
- •2. Психоаналітичні теорії дитячого розвитку
- •Стадії життєвого шляху особистості за е. Еріксоном
- •3. Теорія соціального научіння
- •4. Когнітивний підхід (вчення Жана Піаже)
- •5. Концепція діалектичного характеру розвитку г.С. Костюка
- •6. Теорія розвитку вищих психічних функцій л.С. Виготського
- •7. Періодизація вікового розвитку д. Б. Ельконіна
- •Тема. Періодизація психічного розвитку План
- •1. Поняття віку та характеристика його у психології
- •2. Проблема вікової періодизації психічного і особистісного розвитку
- •3. Характеристика вікових періодів психічного та особистісного розвитку дитини
- •Характеристика вікових періодів психічного та особистісного розвитку дитини
- •Поняття кризи вікового розвитку. Періодизація криз вікового розвитку.
- •Юність: вікові особливості студентів
- •Мотиви трудової активності студентів
- •Тема. Соціально-психологічна сутність спілкування План
- •Визначення спілкування у сучасній соціальній психології.
- •Функції спілкування.
- •Структура спілкування: комунікативний, інтерактивний, перцептивний аспекти спілкування.
- •Спілкування як обмін інформацією
- •3.2. Спілкування як сприймання людьми один одного
- •3.3. Спілкування як взаємодія людей один з одним
- •Основні ознаки і динамічні властивості спільної діяльності та її колективного суб'єкта
- •Розвиток спілкування в онтогенезі
- •5. Форми спілкування дитини з дорослим (за м.І.Лісіною).
- •5.1. Порівняння спілкування дитини з дорослим та з ровесником
- •5.2. Вплив спілкування з ровесником на психічний розвиток дошкільника
- •5.3. Емоційно-практична форма спілкування немовлят
- •5.4. Ситуативно-ділова форма спілкування дошкільників
- •5.5. Позаситуативно - ділова форма спілкування дошкільників
- •Тема . Психологічні особливості ігрової діяльності в дошкільному віці План
- •1. Розвиток гри у дитини до 3-х років
- •2. Особливості сюжетно-рольової гри дошкільника
- •2.1. Природа сюжетно-рольової гри дошкільника
- •2.2. Поняття про сюжет та зміст сюжетно-рольової гри
- •2.3. Роль та ігрові дії дошкільника як центральний компонент сюжетно-рольової гри
- •2.4. Значення ігрових предметів для забезпечення уявної ситуації у грі
- •2.5. Взаємовідносини дошкільників у грі
- •3. Класифікація дитячих ігор. Характеристика творчих ігор дошкільника
- •4. Характеристика ігор з правилами
- •5. Рівні розвитку сюжетно-рольової гри у дошкільника
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
Психосоціальний розвиток дитини
Тема. Психосоціальний розвиток дитини: предмет, завдання, методологічні основи курсу План
1. Предмет і структура курсу «Психосоціальний розвиток дитини».
2. Основні поняття, що характеризують онтогенез дитини (дозрівання, розвиток, формування, становлення, навчання, виховання).
3. Основні закономірності психічного розвитку дитини.
4. Передумови, джерело і рушійні сили психічного розвитку дитини
1. Предмет і структура курсу «Психосоціальний розвиток дитини»
Курс «Психосоціальний розвиток дитини» - це інтегрований курс вікової та соціальної психології.
Мета курсу «Психосоціальний розвиток дитини»: сформувати уявлення про психосоціальний розвиток дитини, взаємозв’язок соціальних та біологічних детермінант психічного розвитку; проаналізувати та узагальнити основні теорії психічного розвитку дитини; визначити особливості формування спілкування і діяльності дитини, зумовлені її включенням в систему соціальних стосунків; проаналізувати етнопсихологічний та гендерний аспекти соціалізації особистості дитини у сучасному суспільстві; визначити психосоціальні умови соціалізації дитини у сучасній сім’ї.
Предметом курсу «Психосоціальний розвиток дитини» є динаміка розвитку психічних процесів, психічних якостей особистості, особливостей спілкування і діяльності дитини, їх зумовленість чинниками соціального середовища (соціальна група, особливості спілкування та діяльності).
Ієрархічна структура індивідуальності людини (за А.А.Палій)
№ |
Рівень інтеграції |
Рівень детермінації |
V |
Індивідуальність – своєрідність психіки й особистості індивіда, її неповторність, що проявляється в рисах темпераменту, характеру, у специфіці інтересів, якостей перцептивних процесів та інтелекту, потреб і здібностей індивіда; людина, що характеризується з боку своїх соціально значущих відмінностей від інших людей. |
Біопсихосоціальний |
IV |
Особистість – індивід як суб’єкт соціальних відносин і свідомої діяльності; феномен суспільного розвитку, конкретна людина, яка має свідомість і самосвідомість; визначена включеністю до суспільних відносин системна якість індивіда, що формується у спільній діяльності та спілкуванні (за О.Леонтьєвим). |
Психосоціальний |
III |
Індивід – людина як одинична природна істота, представник виду homo sapiens, продукт філогенетичного й онтогенетичного розвитку, єдності вродженого (генотип) і придбаного (фенотип), носій індивідуально своєрідних рис (задатки, потяги та ін..); окремий представник людської спільності, соціальна істота, яка виходить за межі природної (біологічної) обмеженості, що використовує знаряддя, знаки і через них оволодіває власною поведінкою та психічними процесами. |
Психічний |
II |
Організм – складна, морфологічно і хімічно організована система, життєдіяльність якої забезпечується взаємодією її клітин. |
Фізіологічний |
I |
Людина |
Біологічний |