Алексеева а., Кананухина д., Моргун а., Четвернина к. Распределение гендерных ролей в современном обществе: от доминирования к паритету. Отражение в рекламе

Научный руководитель: канд. полит. наук, доцент Шумилова О.Е.

Тульский государственный университет

В XIX в. действовала формула 3К (Kinder, Küche, Kirche) – «дети, кухня, церковь», в соответствии с которой были четко обозначены роли мужчины и женщины в публичной и приватной сферах. Мужчины – «добытчики» и «защитники». Женщины – хранительницы домашнего очага. Однако 20 в. привнес значительные изменения при распределении гендерных ролей. Женщины все чаще стали заявлять о своих правах, что проявлялось в стремлении занимать высокие должности, быть главой семьи, носить брюки и даже управлять мужчинами.

Особое значение в борьбе за права женщин имело провозглашение равенства полов. Женщины получили «свободы», преодолев те барьеры, которые ограничивали их жизнь прежде. При этом мужчины также ощутили на себе социальные перемены, почувствовали свободу, тем самым допустили «слабый пол» к власти. Как следствие, в сознании отдельных граждан происходит смещение акцентов: в некоторых кругах стало модным среди женщин быть инициатором отношений, знакомится с мужчинами и приглашать их на свидание, носить костюмы и брюки, отказываться от туфлей на каблуках в пользу удобных ботинок.

В свою очередь мужчины чаще стали следить за своим внешним видом. Типичным стало посещение салонов красоты, увлечение модными брендами. В моду вошло такое понятие как «Унисекс» - это вещи, не имеющие признаков определенного пола.

Доминирование женщин над мужчинами зависит не только от женщин, которые становятся более сильными и выносливыми, также можно отметить аналогичное проявления фемининных черт у мужчин. Последние чаще уходят от проблем, как в семье, так и в бизнесе, политике и многих других сферах жизнедеятельности общества, «позволяя» женщине принять на себя все обязанности и решение всех проблем.

Тему гендерного распределения все чаще можно проследить в рекламных роликах. В качестве образца можно привести вирусный ролик, в котором спрашивают у мужчин: «Ты сильный? у тебя все под контролем? за тобой как за каменной стеной? ты успешный? Всё это твое воображение». Ироничный ответ дают женщины в форме стратегии «УВД». В основе, которой лежит ответ на все вышеперечисленные вопросы: «Звони…МАМЕ!»

Амеличкин а.В. Некоторые аспекты формирования организационно-управленческих способностей молодежи в учреждениях культуры средствами информационных технологий

Научный руководитель: д-р пед. наук, проф. Стрельцова Е.Ю.

Орловский государственный институт искусств и культуры

Сегодня невозможно представить мир без информационных ресурсов, ставших не менее значимыми, чем материальные и трудовые. Информационные технологии значительно расширяют возможности в сфере обучения, воспитания и просвещения. Современное информационное общество не имеет перспектив развития без выработанных и внедряемых механизмов воспроизводства и развития культуры, основанных на духовных идеалах и воспроизводстве духовных ценностей.

Досуговые технологии включаются в открытую информационную систему, обеспечивая свободный доступ к информации через социально-культурные институты. В этой связи расширяется диапазон информационного процесса, номенклатура информационных услуг. Культура выступает здесь в качестве гуманизирующей основы, как совокупность всех наследственных информаций, способов их организации и сохранения.

Под информационными технологиями мы понимаем систему методов производственных процессов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, накопление, хранение, поиск, обработку, отображение и выдачу информации с целью снижения трудоемкости процессов использования информационного ресурса, а также повышения их надежности и оперативности.

В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологиипозволяют не только насытить молодого человека большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, организационно-управленческие и творческие способности, что очень актуально для организации процесса непрерывного образования. Возможности информационных технологий позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала, многократно повторяемого в разнообразных формах. 

Учреждения культуры в своей образовательной деятельности успешно пользуются средствами современных информационных технологий: массмедийных, мультимедийных ителекоммуникационных.

В последнее десятилетие в социально-культурной сфере активно развивается медиаобразование, предполагающее качественно новый уровень восприятия и переработки информации. Многие учреждения культуры переходят на более интенсивное использование новых носителей информации,включая видео-, аудио- и компьютерную технику, подготавливают молодежь к более углубленному восприятию кино, телевидения, видеопрограмм и других средств массовой коммуникации.

Развитие массмедийных технологий способствовало появлению инновационного направления просветительной деятельности, что привело к распространению новых форм социально-культурной деятельности и новых видов досуговых услуг, к которым можно отнести интернет-конференции, виртуальные выставки и музейные экспозиции, удаленный доступ к информации о культурных ценностях. Массмедиа - технологии обладают огромным образовательным потенциалом в области культурного потребления и массовых коммуникаций.

В последнее годы большое распространение в учреждениях культуры получило создание медиатек. В них сосредоточены все возможные источники и средства информации: библиотека, фонотека, видеотека, компьютерный центр, телекоммуникационный центр. Здесь люди могут получить всю необходимую для них информацию.

Огромным педагогическим потенциалом обладают телекоммуникационные технологии. В настоящее время во всем мире в области образования растет интерес к такой разновидности сетевых сообществ, как сообщества обмена знаниями. Они особенно интересны для педагогики, поскольку непосредственно связаны с обучением. Телекоммуникации позволяют обеспечить людей учебными и учебно-методическими материалами, обратной связью, доступом к отечественным и зарубежным информационным системам и библиотекам. В учреждениях культуры могут применяться такие телекоммуникационные приемы, способствующие формированию организационно-управленческих способностей молодежи, как интерактивные обучающие деловые игры, совместные образовательные проекты (управленческие, лидерские).

Современное образование охвачено процессом информатизации, который предполагает реализацию возможностей информационных технологий для совершенствования методов воспитания и просвещения. Следовательно, формирование организационно-управленческих способностей молодежи в учреждениях культуры обусловлено внедрением в процесс обучения информационных технологий, которые формируют устойчивость профессионально-волевых качеств и способностей личности, создают благоприятную досуговую среду для их развития.