Ануфриева а.Н. Сплоченность трудового коллектива как неотъемлемый компонент корпоративной культуры

Научный руководитель: канд. филос. наук, доцент Лях В.И.

Тульский государственный университет

Концепция корпоративной культуры была разработана в начале 1980-ых годов в США под влиянием исследований в области стратегического управления, проведенных в парадигме теории организации и индивидуального поведения. В. А. Спивак в своей книге «Корпоративная культура» определяет данный феномен как систему материальных и духовных ценностей, проявлений, взаимодействующих между собой, присущих данной корпорации, отражающих её индивидуальность и восприятие себя и других в социальной и вещественной среде, проявляющаяся в поведении, взаимодействии, восприятии себя и окружающей среды. В настоящее время понятие корпоративной культуры является одним из базовых в менеджменте. Опыт многих развитых стран показывает, что в условиях рынка корпоративная культура является одной из составляющих успеха предприятия. Но в то же время, в определенных ситуациях, культура может препятствовать развитию компании, если она сформирована неправильно.

Одним из основных факторов формирования корпоративной культуры является сплоченность коллектива. Сплоченность трудового коллектива - это понятие, раскрывающее особенности межличностных отношений в коллективе, единство ценностных ориентации, единство целей и мотивов деятельности в пределах совместной деятельности. Товарищеские контакты во время работы и по окончании ее, сотрудничество и взаимопомощь формируют хороший социально-психологический климат. Сплоченность трудового коллектива проявляется в сработанности, ответственности и обязательности его членов друг перед другом, согласованности действий и взаимной помощи в ходе выполнения производственных заданий.

На основе сплоченности коллектива формируется корпоративная культура, трудовой процесс. Если коллектив является разобщенным, то корпоративная культура будет препятствовать развитию организации.

Ахмедова м.А. Проблемы профессионального самоопределения тульских школьников

Научный руководитель: канд. социол. наук, доцент Бочарова О.Е.

Тульский государственный университет

Профессиональное самоопределение – это процесс, в рамках которого личность осознанно и самостоятельно осуществляет профессиональный выбор для реализации своих жизненных амбиций.

Современная молодежь должна все чаще принимать самостоятельные решения, механизм которых заметно отличается от того, с которым стакивались предыдущие поколения. Как показывают исследования, большинство выпускников тульских средних школ находятся в состоянии растерянности и беспомощности, когда дело доходит до выбора будущей профессии. Эта проблема актуальна сегодня по нескольким причинам: ввиду изменения содержания и структуры образования; из-за более жесткой и целенаправленной системы отбора на конкурсной основе (результаты ЕГЭ); в силу раннего взросления: в социальном плане дети вынуждены вести себя как взрослые, а в психологическом – они все еще остаются детьми; вследствие проблем с поиском работы из-за высоких требований к профессионализму, мобильности работников и высокой конкурентности; ввиду неточных, приблизительных представлений о существующих профессиях на современном рынке труда; из-за трудности соотношения своих индивидуальных качеств с требованиями, предъявляемыми к той или иной профессиональной деятельности.

На процесс формирования профессиональной ориентации тульских школьников оказывают воздействие многие факторы. Во-первых, это отраслевая специализация Тульской области, а именно: наличие промышленных предприятий на ее территории, военных, социальных учреждений и т. п. Во-вторых, материальное положение семьи, обеспечивающее стартовые возможности для молодых людей. В-третьих, СМИ, выступая основным средством передачи информации о статусах разных профессий, престижности и непрестижности тех или иных должностей, являются связующим звеном между социумом и молодежью.

Таким образом, проблема профессионального самоопределения школьников Тулы имеет высокую актуальность. Для ее решения следует обеспечивать молодых людей информацией о спросе профессий на рынке труда в ближайшие 10 лет. Представители вузов должны проводить профориентацию в школах, а молодые люди, в свою очередь, осуществлять процесс целенаправленного информационного поиска в отношении будущей профессии, в частности, посещать дни открытых дверей.