Калядина о.А. Развитие института образования в условиях современного гражданского общества

Научный руководитель: канд. полит. наук, доц. Лаврикова А.А.

Тульский государственный университет

Система образования в условиях становления гражданского общества в России характеризуется наличием противоречивых тенденций развития, усложнением структур и соответствующих форм сознания и алгоритмов. Институт образования уже не может ориентироваться только на передачу прошлого опыта, его стереотипов, содержание его деятельности должно быть принципиально другим, позволяющим подготовить человека к жизни в новых ситуациях. Современное образование должно обеспечивать, с одной стороны, подключение индивида к совокупному человеческому технико-технологическому опыту, зафиксированному в культурно-технических ценностях, а с другой – подготовку к будущей техногенной, информационно обслуживающей, социокультурной деятельности, отличающейся от прошлого, формирование способности к предвидению будущего, творческой переработке традиций.

Однако, как показывает практика, не все учреждения высшего профессионального образования оказываются готовыми к выполнению данных функций, что проявляется в ограниченном включении университетов в решение социальных проблем, а также в отсутствии у выпускников практических навыков и умений, необходимых для реализации важных для общества задач. Одним из путей выхода из сложной ситуации может стать организация постоянного сотрудничества между университетами и институтами гражданского общества. Развитие такого взаимодействия способствует повышению качества образования в университетах, выявляя практические результаты их научной и образовательной деятельности; позволяет формировать сознательных и ответственных граждан, а не узкоспециализированных экспертов. Для организации такого социального партнерства требуется тщательное планирование, хорошо разработанная стратегии, так российское общество перестраивается, переоценивает свои ценности и цели, и это влечет за собой перемены в образовательной сфере. Гуманизация и индивидуализация - это новые концепции гражданского образования, которые должны найти свое место в образовательном процессе.

Таким образом, развитие гражданского общества предполагает решение вопроса о системе образования. Необходимо, чтобы с одной стороны, гражданское общество востребовало те или иные знания, получаемые учащимися в рамках учреждений ВПО, но, с другой - система высшего образования должна формировать тот спрос, который в обществе существует, т.к. без образования построение развитого гражданского общества невозможно. 

Лихачева м.А. Роль профессии учитель в формировании культуры гражданственности

Научный руководитель: канд. полит. наук, доц. Лаврикова А.А.

Тульский государственный университет

В период активных социальных изменений в современном российском обществе остро стоит вопрос об эффективном процессе формирования культуры гражданственности, как ценностно-мировоззренческого базиса становления нового поколения. В условиях, когда практически прекратили своё существование ранее созданные молодёжные организации и объединения, большинство школьников предоставлены сами себе, что привело к значительному росту таких девиаций среди молодёжи как курение, алкоголизм, наркомания, рост преступности. Наблюдается серьёзное противоречие между современными социально-экономическими требованиями и личными качествами молодого человека, которые в российском обществе традиционно формируются через социальные институты.

Новые демократические нормы и ценности подрастающее поколение осваивает со школьной скамьи, а значит формирование культуры гражданственности начинается в школе. Возрастает роль учителя, как центральной фигуры гражданского образования, призванной сплотить усилия таких социальных институтов как семья и школа, для оказания содействия в воспитании детей и молодёжи.

Основной целью гражданского образования является стремление предоставить молодому поколению знания об основополагающих законах, о социальных и политических структурах общества, оказать помощь в формировании критического мышления и нравственных позиций гражданина, привить навыки гражданского участия в политической жизни. Гражданское образование является комплексным направлением учебно-воспитательной работы, включающим в себя политическое, правовое образование и нравственное воспитание. Сфера деятельности учителя, как субъекта гражданского образования разнообразна: он способствует самоорганизации, саморазвитию и самореализации ребёнка, самопознанию, самоутверждению, помогает становлению и совершенствованию личностных качеств; но одно из важнейших направлений - работа по формированию гражданственности у молодёжи.

В связи с тем, что современная молодёжь не отличается высоким уровнем патриотизма и гражданской культуры, зачастую даже характеризуется массовыми проявлениями конформизма, приспособленчества, апатии, а так же учитывая основополагающую роль учителя в формировании культуры гражданственности, необходимо повысить качество образования в педагогических вузах, увеличить зарплату работникам образования в соответствии со значимостью их труда, обеспечить высокий уровень эффективности труда учителя предоставив необходимую учебную и методическую литературу, создав комфортные условия труда, обеспечив систему повышения квалификации и тем самым повысить престиж профессии учитель в целом.