Ха Ван Хоанг социальное неравенство и проблема доступности высшего образования в современном вьетнаме

Научный руководитель: канд. социол. наук, доц. Кондратенко Н.А

Тульский государственный университет

В социальной практике существует два метода измерения социального неравенства: измерение общего неравенства и неравенства шанса. Общее неравенство является мерой результатов, полученных от всех членов общества, независимо от отдельных членов социальной группы, о чем свидетельствует коэффициент Gini. В измерении неравенства шанса учитывается результат для всех членов общества по положению индивидов в конкретных социальных группах. Разница результатов между социальными группами и является результатом неравенства шанса.

Из доклада ООН об индексе развития человеческого потенциала в мире видно, что индекс развития человеческого потенциала во Вьетнаме составил 0,571, и находится на 113-м месте по этому показателю, всего было оценено 169 стран. Этот индекс показал, что социальное неравенство во Вьетнаме находится на тревожном уровне. При измерении показателя неравенства шанса (в политике, экономике, культуре и образовании) во Вьетнаме было отражено существующее неравенство между социальными группами. Неравенство шанса особо ярко выражается в сфере образования. Вьетнамское образование является государственной политикой. Однако, социальное неравенство в образовании неизбежно в разных вариациях, и это обусловлено законами социального существования в социальных институтах.

Социальное неравенство в образовании существует на всех уровнях с различными аспектами. В рамках этой статьи на основе данных переписи населения и жилищного фонда, общей информации Главного статистического управления Вьетнама и данных министерства образования, попробуем проанализировать социальное неравенство в высшем образовании во Вьетнаме по таким показателям как пол, этнический состав, социально-экономическое развитие районов и доходов семьи. На основе выводов будут разработаны оптимизационные меры по устранению социального неравенства в образовании во Вьетнаме.

Социальное неравенство в образовании рассматривается через такие аспекты как принадлежность к социальному классу, социальной и экономической касте, этносу, расе, полу, а также городское или сельское расселение. Однако, во Вьетнаме не стоит вопрос о расовой и этнической принадлежности. Таким образом, при рассмотрении вопроса социального неравенства в высшем образовании во Вьетнаме будем учитывать следующие факторы: пол, регион, этнический состав и доход семьи.

В последние годы Вьетнам добился больших достижений в области образования. В целом, по данным Главного статистического управления Вьетнама, соотношение женщин и мужчин, получающих высшее образование примерно одинаково. Этот индекс показывает, что Вьетнам почти достиг равенства полов в сфере образования. Однако, на самом деле неравенство полов в высшем образовании еще существует.

Во Вьетнаме присутствует неравенство между мужчинами и женщинами в получении высшего образования, особенно в первые годы XXI-го века. В 2004-2005 гг. разница между мужчинами и женщинами, получающих образование, составила 26 %. Эта разница с годами сокращается, но темпы сокращения остаются медленными. В 2006-2007 гг. разница между мужчинами и женщинами, получающими образование, составила 16,2 %, а в 2011-2012 гг. она составила уже 6,8 %. Таким образом, за 6 лет эта цифра снизилась до 9,4 %. Можно сделать вывод, что мужчины имеют больше возможностей получить высшее образование, чем женщины.

Неравенство полов в доступе к высшему образованию прослеживается в городских и сельских поселениях. Число мужчин и женщин, получающих высшее образование в городе выше, чем число мужчин и женщин, получающих высшее образование в сельской местности.

Почему у мужчин доступ к высшему образованию выше, чем у женщин во Вьетнаме? Потому что во вьетнамских семьях присутствуют социальные стереотипы о положении женщины. Женщины не должны учиться в университете, они должны заниматься домашним хозяйством. Поэтому шансы вьетнамских женщин на селе получить высшее образование малы.

Неравенство в доступе к высшему образованию прослеживается не только среди полов, но и в социально-экономических регионах Вьетнама.

Доля студентов, получающих высшее образование в различных социально-экономических районах Вьетнама, не равны. Наблюдается тенденция увеличения числа студентов в равнине реки Хонга (на 8,3 % с 2007 г. по 2011 г.). Между тем, Северно-центральное побережье и Западное плато являются областями с низкой численностью населения, где наблюдается тенденция снижения доступа к высшему образованию. Доля студентов, получающих высшее образование в Северно-центральном побережье в 2007 составила 16,4%, а в 2011 г. – 0,4%. Наблюдается тенденция к уменьшению числа студентов в этом районе. Та же картина фиксируется и в районе Западного плато. В 2007 г. доля студентов там составляла 2,8%, а в 2011г. – уже 0,4%. Уровень доступа к высшему образованию различен в зависимости от социально-экономического района. В развитых социально-экономических районах, где высокие доходы, наблюдается более высокий уровень доступа к высшему образованию. Снижение уровня доступа к высшему образованию в Северно-центральном районе и Западном плато связно с произошедшими стихийными бедствиями (ураганы, наводнения), поскольку большинство доходов регионов уходят на устранение последствий.

Несмотря на этническую неоднородность Вьетнама (по официальным данным насчитывается около 54 этносов), доминирующая этническая группа (Кини) составляет более 80 % от общей численности населения. При этом, этническая структура коррелирует с социально-экономической стратификацией вьетнамцев. Во многих этнических группах фиксируется низкий уровень образования. Следовательно, национальные меньшинства имеют меньше возможностей получить высшее образование, чем Кини (Рисунок 3). Например, представители этнического меньшинства как Монга, имеют самый низкий уровень доступа к высшему образованию (в 2009 г. только 0,2%).

Неравенство доходов оказывает наибольшее влияние на возможность получения высшего образования. Эта проблема явно прослеживается во вьетнамском обществе.

Уровень образования в семьях с самым высоким доходом (14,2%) значительно выше уровня образования в семьях с самым низким доходом(0,35%). Разница составила 13,1%. Это отражает тенденцию к увеличению расслоения населения на богатых и бедных.

Однако, с развитием государственных программ поддержки высшего образования, наблюдается снижение уровня социального неравенства во Вьетнаме, особенно в сфере образования.

Таким образом, неравенство доступа к образовательным услугам во Вьетнаме в основном зависит от пола, региона проживания, этнической принадлежности и уровня дохода семьи.

В качестве оптимизационных мер, направленных на увеличение доступа представителей всех социальных групп к высшему образованию правительству Вьетнама необходимо:

1. проводить образовательную политику, которая будет учитывать социально-экономическое развитие регионов;

2. разработать программы по улучшению социального положения этнических меньшинств;

3. проводить политику по снижению уровня социального неравенства в стране.