- •Додатки з курсу «Гендерні аспекти в освіті і науці»
- •Письмова вправа “Види ґендерних стереотипів”
- •Тест “якою мірою ви орієнтовані на психологічні відмінності статей”
- •Тест сандри бем
- •Вправа “Як вчать бути хлопчиками та дівчатками”
- •Поширеність ґендерних стереотипів серед педагогів
- •Нормативні засади традиційної та партнерської сімей
- •Сімейний кодекс України
- •Асертивні права людини
- •1. Ви маєте право самі оцінювати свою поведінку, думки, емоції та нести відповідальність за наслідки своїх дій та вчинків.
- •2. Ви маєте право не давати жодних пояснень і обгрунтувань, які б виправдовували вашу поведінку.
- •3. Ви маєте право самі вирішувати, за що і яким чином відповідаєте за проблеми інших людей.
- •4. Ви маєте право змінювати погляди.
- •5. Ви маєте право робити помилки і відповідати за них.
- •6. Ви маєте право сказати: "я не знаю".
- •7. Ви маєте право бути незалежною людиною.
- •8. Ви маєте право на нелогічні рішення.
- •9. Ви маєте право сказати: "я тебе не розумію".
- •10. Ви маєте право сказати: "Мене це не хвилює".
- •Складові асертивної поведінки
- •Вправа "від світу жінок та світу чоловіків до світу андрогінів"
- •Дітей потрібно навчати неупередженого ставлення до чоловіків і жінок
Дітей потрібно навчати неупередженого ставлення до чоловіків і жінок
1. Оскільки діти засвоюють ґендерні ролі, наслідуючи поведінку дорослих тому дорослим потрібно слідкувати, щоб вона не була дуже стереотипізованою. Жінки і чоловіки можуть косити траву, робити ремонт і працювати там, де їм подобається. Одна засторога: жінкам, дівчатам не можна займатись такими видами діяльності, які можуть зашкодити репродуктивному здоров'ю, народжуванню та вигодовуванню грудьми дітей. І чоловік, і жінка може займатися приготуванням їжі, прати і піклуватися про дітей.
2. Не потрібно керуватися виключно статтю дитини при виборі іграшок чи занять. Найперше потрібно враховувати індивідуальні особливості дитини (її здібності, інтереси, можливості), а не тільки те, що це хлопчик чи дівчинка.
3. Дуже часто більш широке соціальне оточення (ЗМІ, вчителі, друзі) стають на заваді того, щоб діти вийшли за межі традиційних ґендерних ролей. Дорослі наставники не зможуть захистити дітей від цих впливів, але вони можуть заохочувати їх, оцінювати критично ті рішення і дії інших, які ґрунтуються лише на упередженому ставленні до статі.
4. В особливостях пізнання рис особистості та соціальної поведінки у хлопчиків і дівчинок більше виявляється подібностей, ніж відмінностей. Біологія і середовище разом формують унікальні ґендерні ролі, які виконуватимуть конкреті дівчатка чи хлопчики, юнаки та дівчата, чоловіки та жінки.