Примеры описания выходных данных источников, использованных при работе над вкр
С одним автором
Прихожан А. М. Психологический справочник, или Как обрести уверенность в себе. — М.: Просвещение, 1994.— 191 с.
С двумя авторами
Никитин Б. П.. Никитина Л. А. Мы, наши дети и внуки. — М.: Мол. гвардия, 1989.— 303 с.
Авторский коллектив под редакцией
Умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддьякова. — М.: Педагогика, 1972.— 288 с.
Сборник научных трудов
Формирование социально активной личности: Сущность, проблемы: Межвуз. сб. науч. тр. / МГПИ им В. И. Ленина; под ред. А. П. Петрова. — М., 1985. — 152 с.
Словарь
Орфографический словарь русского языка: 10600 слов / Под ред. С. Г. Бархударова и др. — М.: Рус. язык, 1984.— 464 с.
Официальные материалы
Об образовании: Закон РФ № 3266-1 от 10.07.92 г. — М.: Буквица, 1997. — 56 с.
Многотомное издание
Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т./ Под ред. А. В, Запорожца и др. — М.: Педагогика. 1982. Т. 1.
Статья из сборника
Неверович Я. 3. Развитие воли у дошкольника // Психология личности и деятельности дошкольник / Под ред. А. В. Запорожца и Я. 3. Неверович. — М.: Просвещение, 1965. — С. 71 — 107.
Статья из журнала
Рубинштейн С. Л. Теоретические вопросы психологии и проблемы личности // Вопросы психологии. — 1957. —- № 3.— С. 30—38.
Приложение №5
Оформление таблиц и диаграмм
Как таблица, так и диаграмма должна иметь название и номер (выделенные жирным шрифтом). Например,
Таблица 1
Основные виды чтения
|
|
|
|
|
|
Далее следует объяснение таблицы, которое кратко обобщает ее содержание
Например, «Из данной таблицы видно, что…»
Диаграмма 1
Примерное пояснение: «Из данной диаграммы мы видим, что в начале опытного обучения уровень сформированности навыка поискового чтения у 38% учащихся достаточно высок, тогда как у 62% учащихся данный навык еще не сформирован.»
Нумерация таблиц и диаграмм должна быть сквозной через всю работу.
Приложение №6
Введение
Иностранный язык входит в общеобразовательную область “Язык и литература”. Язык является важнейшим средством человеческого общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Расширение и качественные изменения характера международных связей нашего государства делают иностранные языки реально востребуемыми в практической и интеллектуальной деятельности человека. В настоящее время они становятся действенным фактором социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса общества. Это существенно повышает статус предмета “ Иностранный язык” как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения состоит в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке.
Изучение иностранного языка содействует общему речевому развитию учащихся. Чтение выступает одним из главных видов речевой деятельности. Оно может выступать как целью, так и средством обучения. С помощью чтения человек приобщается к научным и культурным достижениям человечества, знакомится с искусством и жизнью других народов. Процесс чтения оказывает огромное влияние на формирование личности. С помощью чтения обогащается активный и пассивный словарный запас учеников, формируются грамматические навыки.
Выделяют четыре вида чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое; все они направлены на достижение разных целей.
Объектом нашего изучения является поисковое чтение и его контроль. Мы выбрали этот вид чтения, так как он является самым коммуникативным. Поисковое чтение используется в профессионально-бытовой сфере жизни. Им пользуются и повседневной жизни, когда хотят узнать какую-либо информацию из газет, объявлений, расписаний. Этот вид чтения предполагает высокий уровень сформированности умения чтения. Поэтому, именно на среднем этапе изучения иностранного языка целесообразно начинать обучение поисковому чтению.
Поисковое чтение тесным образом связано с другими видами речевой деятельности – с письмом, аудированием, говорением. При обучении иностранному языку это необходимо учитывать и развивать эти виды речевой деятельности во взаимосвязи.
Предметом исследования данной работы является выявление эффективных методов контроля в обучении поисковому чтению на английском языке на среднем этапе.
Рациональное управление учебным процессом по иностранному языку невозможно без чёткой системы контроля за ходом формирования речевых навыков и умений учащихся. В ходе контроля не только учитель получает представление об уровне обученности учащихся, но и каждый ученик получает возможность сознательно корректировать собственную речевую деятельность.
Проблема контроля обученности иностранному языку до сих пор вызывает споры учёных и является не до конца исследованной. Поэтому можно констатировать тот факт, что вопросы совершенствования контроля в обучении иностранному языку по сей день не утратили своей актуальности. Правильно организованный учёт и контроль на каждом этапе помогает учителю выявить успехи и неудачи каждого учащегося, дают ему возможность правильно планировать педагогический процесс, лучше и эффективнее готовиться к урокам. Рационально поставленный учёт обеспечивает учителю возможность анализировать свою деятельность, своевременно замечать упущения при подготовке к очередному уроку, намечать пути исправления допущенных учащимися ошибок.
Целью нашего исследования является нахождение наиболее эффективных методов контроля и применение их на практике.
Задачами исследования являются:
- раскрыть сущность и функции контроля;
- рассмотреть виды и формы контроля;
- рассмотреть виды текстов для обучения чтению;
- систематизировать виды чтения;
- описать работу с текстом в обучении поисковому чтению;
- разработать методы контроля в обучении поисковому чтению.
Для реализации поставленных задач необходимо использовать следующие методы:
- анализ методической литературы и синтез материала по данной проблеме;
- подбор и составление системы заданий для контроля умения поискового чтения;
- организация опытного обучения.
Гипотеза исследования такова: если в процессе обучения поисковому чтению применять эффективный контроль этого вида речевой деятельности, то он будет способствовать:
- обогащению лексических навыков;
- обогащению грамматических навыков;
- обогащению фонетических навыков;
- стимулированию к разговорной практике;
- мотивации к изучению иностранного языка;
- развитию умственной деятельности учащихся.
В нашей работе мы хотим подтвердить выдвинутую гипотезу и доказать важность и необходимость контроля в обучении поисковому чтению на среднем этапе изучения иностранного языка в школе.
Данная выпускная квалификационная работа состоит из введения, главы 1 “Особенности контроля в обучении поисковому чтению”, главы 2 “Методика контроля в обучении поисковому чтению на среднем этапе”, главы 3 “Опытное обучение”, заключения, списка литературы и приложения.
Приложение №7