Тези лекції в таблицях Шкільний граматичний мінімум

Активний граматичний мінімум	Пасивний граматичний мінімум
для вираження власних думок в усній (говоріння) чи письмовій формах; для розуміння чужих думок, сприйнятих в усній (аудіювання) чи письмовій (читання) формах.	для розуміння чужих думок, сприйнятих в усній (аудіювання) чи письмовій (читання) формах.

Зміст навчання граматики

Граматичний матеріал	Граматичні навички
активний граматичний мінімум пасивний граматичний мінімум	репродуктивні (говоріння, письмо) рецептивні (аудіювання, читання)

Рівні мовленнєвих одиниць

Рівень словоформи

Рівень вільного словосполучення

Рівень фрази/речення

Рівень понадфразової єдності

Рівень тексту

Етапи формування репродуктивної граматичної навички

І. Ознайомлення учнів з новою граматичною структурою

Мета: продемонструвати нову ГС, її функцію і форму

Зміст етапу: Демонстрація вчителем нової ГС в ситуації - пояснення функції нової ГС. Перевірка розуміння нової ГС (відповіді на запитання вчителя). Демонстрація графічної форми нової ГС (пояснення правил утворення, особливостей вимови, інтонування тощо). Фонетичне опрацювання нової ГС (вправи в імітації)

ІІ. Автоматизація дій учнів з новою ГС на рівні фрази

Мета – навчити вживати нову ГС на рівні фрази

Зміст етапу: Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ в імітації ГС, на підстановку до ГС, на трансформацію до ГС, на завершення ГС, на розширення ГС, відповіді на запитання, самостійне вживання нової ГС.

ІІІ. Автоматизація дій учнів з новою ГС на рівні понадфразової єдності

Мета – навчити учнів вживати нову ГС в коротких висловлюваннях монологічного і діалогічного характеру

Зміст етапу: Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ на об’єднання зразків мовлення у мікромонолозі, на об’єднання зразків мовлення у мікродіалозі.

Додаток 3

Матеріали для самоконтролю до модуля «Формування в молодших школярів англомовної граматичної компетенції»

А. Чи можете Ви:

1. окреслити складники змісту навчання граматики;

2. назвати складники шкільного граматичного мінімуму;

3. дати визначення термінів „граматична структура" і „мовленнєвий зразок";

4. назвати п'ять рівнів мовленнєвих одиниць;

5. назвати етапи формування навичок володіння граматичним матеріалом.

Б. Виконайте тест. Запишіть правильну відповідь

1. Що входить до шкільного граматичного мінімуму?

а) активний граматичний мінімум

б) пасивний граматичний мінімум

в) потенціальний словник

2. Що складає зміст навчання граматики?

а) граматичні довідники

б) граматичний матеріал

в) граматичні навички

3. Активний граматичний мінімум слугує для

а) вираження власних думок

б) роботи з граматичним довідником

в) сприймання і розуміння думок інших людей

4. Пасивний граматичний мінімум слугує для

а) формулювання граматичних правил

б) сприймання і розуміння думок інших людей

в) вираження власних думок

5. Рівнями мовленнєвих одиниць є

а) рівень звукосполучення

б) рівень фрази

в) рівень понадфразової єдності

6. Розташуйте правильно етапи формування репродуктивної граматичної навички

а) автоматизація дій учнів з новою граматичною структурою на рівні понадфразової єдності

б) ознайомлення учнів з новою граматичною структурою

в) автоматизація дій учнів з з новою граматичною структурою на рівні фрази

7. Цілями етапу ознайомлення учнів з новою граматичною структурою є

а) продемонструвати функціонування нової граматичної структури в усному мовленні

б) продемонструвати графічну форму нової граматичної структури

в) навчити учнів уживати нову граматичну структуру на рівні фрази

8. Змістом етапу ознайомлення з новою граматичною структурою є

а) фонетичне опрацювання нової граматичної структури

б) самостійне вживання нової граматичної структури

в) перевірка розуміння значення нової граматичної структури

9. Змістом етапу автоматизації дій учнів з новою граматичною структурою на рівні фрази є виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ

а) в об'єднанні граматичних структур у коротких висловлюваннях

б) в імітації граматичної структури

в) в трансформації граматичної структури

10. Змістом етапу автоматизації дій учнів з новою граматичною структурою на рівні понадфразової єдності є виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ

а) в об'єднанні граматичних структур у мікромонолозі

б) в об'єднанні граматичних структур у мікродіалозі

в) в розширенні граматичної структури