Поняття активного і пасивного граматичного мінімумів.

Виходячи з того, що мовлення існує в чотирьох видах діяльності, можна визначити основну мету навчання граматики як формування граматичних навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності: репродуктивними граматичними навичками говоріння та письма, та рецептивними, тобто граматичними навичками аудіювання та читання.

Зміст навчання відповідає на запитання «Чого навчати?» і включає оволодіння учнями мовними компетенціями, в нашому випадку граматичною компетенцією, яка включає граматичний матеріал (активний і пасивний мінімуми) та граматичні (рецептивні і репродуктивні ) навички.

Зміст навчання граматики

Навчання граматики іноземної мови полягає у формуванні в учнів граматичних навичок – автоматизованих дій із мовним матеріалом спеціально відібраним для шкільного граматичного мінімуму, який складається з активного і пасивного граматичних мінімумів, визначених Державним стандартом з ІМ та програмою з ІМ для початкової школи. Для вираження власних думок ІМ учень має оволодіти тими граматичними структурами (ГС), які входять до активного граматичного мінімуму. До пасивного граматичного мінімуму входять такі ГС, якими учні можуть не користуватися для вираження своїх думок, але які потрібні для сприймання і розуміння мовлення. Щоб сприймати і розуміти думки інших людей необхідно володіти як активним, так і пасивним граматичним мінімумом.

В середніх навчальних закладах вивчаються не всі граматичні явища, а спеціально відібраний граматичний мінімум, який складається з активного та пасивного граматичного мінімуму:

Шкільний граматичний мінімум

Граматичні навички мовлення, як і всі інші, повинні характеризуватися такими ознаками, як автоматизованість, гнучкість та стійкість і формуватися поетапно.

В яких документах визначено зміст навчання граматики в початковій школі?

Що включає зміст навчання граматики?

З чого складається шкільний граматичний мінімум?

Що таке «активний та пасивний» граматичний мінімум?

Якими ознаками характеризуються граматичні навички мовлення?