9. Рекомендации для построения логических диаграмм

Построение логических диаграмм требует следования некоторым правилам или образцам. Эти правила — не строгие нормы, которым обязательно подчиняться, а, скорее, указания для максимального использования потенциала диаграмм.

В этой главе мы рассмотрим несколько советов по по­воду рисунков, слов и внутреннего психологического со­стояния.

• Молодые воины

• Об образах

• 0 словах

• Три проблемы, связанные

с логическими диаграммами

145

Молодые воины

В древней Японии жил Бокуден, великий Мастер сабли. Однажды к нему пришел в гости другой Мастер. И что­бы представить другу трех своих сыновей и показать, какого уровня они достигли в своем обучении, Бокуден пошел на хитрость: он установил над дверью кувшин с водой так, чтобы он падал на голову того, кто будет входить в комнату.

Бокуден с другом сели напротив двери, и отец позвал своего старшего сына. Очутившись перед дверью, тот внезапно остановился. Приоткрыв ее, он схватил кувшин, прежде чем войти. Затем он закрыл за собой дверь, сно­ва поставил кувшин на ее верхний край и поздоровался с Мастерами.

— Это мой старший сын, — сказан Бокуден, улыба­ясь, — он уже достиг хорошего уровня и скоро станет Мастером.

Затем он позвал своего второго сына. Тот приот­крыл дверь и, едва увернувшись от кувшина, который чуть не упал ему на голову, все же смог поймать его в воздухе.

— Это мой средний сын, — объяснил Мастер гостю, — и ему еще предстоит пройти долгий путь.

146

Третий сын быстро вошел, и кувшин свалился ему на голову, но прежде чем он коснулся пола, мальчик выхватил саблю и разрубил его надвое.

— А это, — ответил Мастер, — мой младший сын. Это позор семьи, но он еще молод.

Ну что, начинающий ученик, изучающий логические диаграммы, какова мораль этого маленького рассказа? Вначале вы находились в положении младшего сына, вам очень хотелось строить логические диаграммы, но у вас не было такого мастерства, как у старшего сына. А как достигается такой уровень мастерства? Можно пойти дву­мя путями: по пути опыта или по пути мудреца. Путь опыта — это трудный путь, вам придется построить де­сятки логических диаграмм, пока вы не качнете открывать свои собственные приемы. Опыт мудреца заключается в том, чтобы слушать уроки учителя (в данном случае этой книги) и пропустить экспериментирование, которое пред­полагает построение десятков диаграмм, чтобы открыть их секреты. Как вы думаете, какой путь лучше? Как гово­рят мудрые учителя, ни один или оба. Необходимо найти средний путь, ведь практика без познания долга, а по­знание без практики бесплодно. Что мы предложим вам в этой главе? Познакомиться с несколькими приемами, которые помогут достичь мастерства в области логиче­ских диаграмм.

147

Об образах Рисунок

Использование образов в логических диаграммах являет­ся ключевым. Хотя важность рисунков в логических диа­граммах объясняется, я с большой грустью наблюдал, что новые картографы, как правило, склонны использовать мало иллюстраций, и в этом заключается их основная ошибка. Если рисунки не используются в логических диа­граммах, то теряется их волшебная сила и в результате получаются просто диаграммы и диаграммы. Если внача­ле рисунки получаются у вас плохо или не так, как вы ожидали, не теряйте терпения. Вы должны перестать бо­яться неудачи. Рисовать хорошо — вопрос практики, и вначале сложно видеть предметы новыми глазами. Вспомните, что рисовать — это словно заново открыть глаза на мир.

Цвет

Второй момент, связанный с рисунками, — тема цвета. Я встречал людей, которые с воодушевлением рисуют в своих логических диаграммах, но им сложно добавить

148

в рисунки цвет. Конечно, когда у человека проблемы со зрением, ему сложно различать цвета (так было и со мной), но я не думаю, что это относится к большинству людей. Вначале почти все люди были готовы воспринимать бо­гатство цветовой гаммы. Каким бы вам хотелось видеть мир — черно-белым или цветным? Судя по тому, как плохо продаются черно-белые телевизоры и как хорошо прода­ются цветные, я склонен думать, что вам нравится видеть мир цветным; то же относится и к логическим диаграммам. Цвет представляет жизнь, эмоцию и энергию, и неспра­ведливо лишать их всего этого. Представьте себе одно­цветную диаграмму, скучную, монотонную. Это же ужас­но! Сделайте вашу жизнь разноцветной!

Объем

Третий момент, связанный с рисунками, — это объем. Я также часто наблюдал, что, когда ученик в области ло­гических диаграмм достигает своих первых успехов в ри­сунке, он забывает о трех измерениях. Воодушевленный ясными схематическими представлениями, которые со­здает, он считает, что дошел до предела своих художест­венных возможностей. Но не забывайте о следующее шаге: когда вы овладеете формой, вы должны придать ей объем, именно это и есть мастерская ступень в нашем

149

быстром курсе рисования. Как правило, мы видим пред­меты в трех измерениях, почему бы не рисовать в такой же манере образы в наших логических диаграммах?

Какая из этих двух фабрик более интересна зрительно — нарисованная в двух измерениях или в трех?

Выразительность

Четвертый и последний момент любого рисунка — это тема выразительности. Если мы будем рисовать реалис­тичные рисунки, то наверняка не сможем полностью пе­редать эмоцию, которую хотим изобразить, поэтому по­лезным приемом будет утрирование. Если, например, мы хотим изобразить грустного человека, то стоит нарисовать его очень грустным, даже плачущим или стоящим на ко­ленях на полу, или же просящим о помощи. И наоборот, изображая радость или воодушевление, нарисуйте это

150

так, чтобы не оставалось сомнения в том, что вы хотите передать. Смело выражайте свои чувства!

Утрированное изображение момента окончания мной университета.

Для построения логических диаграмм

принципиально важны

выразительные рисунки

в ярких красках

_{О словах}

Как вы уже поняли из предыдущей главы» необходимо использовать правильное слово. Точно выбрав его, вы сможете использовать все богатство ассоциаций. Но ес­ли вы неправильно выберете его, то упустите массу воз­можностей.

151

Разборчивость

Строки из рукописи одной из моих книг. Можете ли вы разобрать, о чем речь?

Первый момент, который я отметил в логических диа­граммах, — это неразборчивость, которой иногда ха­рактеризуется наш почерк. Я сам нашел одну из моих старых логических диаграмм, выполненных тяжело чи­таемым почерком, и мне пришлось потерять время и приложить усилия, чтобы понять, что именно я хотел там написать. Я рекомендую вам всегда писать четко и по возможности печатным почерком. В наших инте­ресах не только разобрать, о чем идет речь, мы еще должны сэкономить усилия мозга на подобную задачу. Некоторым людям удалось доказать мне, что если они пишут более разборчиво, то работают медленнее и те­ряют творческий ритм. Но если вы будете писать не­разборчивым почерком, вы тоже потеряете время и уси­лия, поэтому выбирайте сами.

152

Размер

Большие буквы

Маленькие буквы

Средние буквы

Размеры букв и ветвей должны сочетаться.

Второй момент, который ограничивает возможности логических диаграмм, — это размер букв. Когда ученик-картограф принимается за работу, он может допустить ошибку, написав все буквы одинакового размера. Идея логических диаграмм заключается в том, чтобы сделать основные ее ветви (заключающие в себе основные орга­низующие идеи) более толстыми, чем второстепенные. Этот выбор не случаен, он отвечает критериям разборчи­вости. Если вы посмотрите на грамотно построенную логическую диаграмму, то должны сразу же усвоить ос­новные идеи. Как это возможно? Поскольку толщина ос­новных ветвей указывает на важность идей, то и сопро­вождающие подписи к ним нам также нужно сделать большими по размеру.

153

Можете ли вы сказать, что правильное и неправильное увидели в этой логической диаграмме?

Три проблемы, связанные с логическими диаграммами

Я лично провел бесчисленное множество семинаров на тему логических диаграмм и всегда задаюсь одним и тем же вопросом: если присутствующие понимают идеи и об­наруживают интересный прием, почему они не использу­ют его чаще? После множества заданных мной на эту тему вопросов и серьезных размышлений я пришел к следую­щему выводу: главные враги логических диаграмм — бес­покойство, отсутствие концентрации и отсутствие веры в них. Например, некоторые люди хотят построить отлич­ную логическую диаграмму, но мысль о неудаче очень беспокоит их, а страх парализует. А иногда из-за недо­статка концентрации они не достигают ожидаемых ре-

154

зультатов, потому что отступают от метода. Другие кар­тографы отказываются от этого метода из-за неверия в себя или недостатка веры в сам метод. В итоге в том и другом случае наносится урон методу, и степень его применения оказывается низкой. Что мы можем сделать в этом случае?