Глава 1 (теоретическая). Описывает состояние вопроса в теории.

Характеристика историко-культурного ландшафта края, его влияние на жизнь и творчество писателей и поэтов.

Глава 2 (практическая). Раскрывает историко-культурные особенности исследуемого края и его литературный образ, используя методы наблюдения и сравнения. (Студент может выполнять исследование на материале места своего проживания или города Санкт-Петербурга.) Практическое использование литературных памятников в туристско-экскурсионной деятельности.

Заключение, в котором приводятся выводы, сформулированные автором в результате проведенного исследования.

Список литературы.

Средний объем контрольной работы составляет 15–20 страниц.

Темы контрольных работ

1. Образ Петербурга в произведениях А. С. Пушкина как объект краеведческого исследования.

2. Образ Петербурга в произведениях Н. В. Гоголя как объект краеведческого исследования.

3. Образ Петербурга в произведениях Ф. М. Достоевского как объект краеведческого исследования.

4. Образ Петербурга в произведениях поэтов Серебряного века (А. Блок, З. Гиппиус, А. Ахматова, А. Белый) как объект краеведческого исследования.

Литература

1. Анцифиров Н. П. Непостижимый город: Душа Петербурга. Петербург Достоевского. Петербург Пушкина / сост. М. В. Верблевская. Л., 1991.

2. Ахматова А. А. Стихи и проза. Л., 1977.

3. Блок А. А. Избранные сочинения. М., 1988.

4. Гаврюшин Н. К. Сокровища у порога. Эстетическое воспитание в краеведческой работе. М., 1982.

5. Гордин А. М. Путешествие в пушкинский Петербург / А. М. Гордин, М. А. Гордин. Л., 1983.

6. Грабарь И. О русской архитектуре. Исследования. Охрана памятников. М., 1969.

7. Емельянов В. В. Экскурсоведение. М., 2006.

8. Каган М. Град Петров в истории русской культуры. СПб., 1999.

9. Канн П. Я Санкт– Петербург и пригороды: путеводитель / П. Я. Канн, Я. К. Сухогин. СПб., 1999.

10. Краеведение: пособие для учителя / под ред. А. В. Даринского. М., 1987.

11. Левина Н. Р. По этим улицам, по этим берегам… Петербургские прогулки / Н. Р. Левина, Ю. И. Кирцидели. СПб., 1997.

12. Лихачев Д. С. Литература — реальность — литература. Л., 1981.

13. Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном. М., 1985.

14. Лихачев Д. С. Поэзия садов: К семантике садово-парковых стилей. Л., 1982.

15. Лобовская Р. А. Использование памятников истории и культуры в экскурсиях. М., 1976.

16. Орлов В. Н. Поэт и город: Александр Блок и Петербург. Л., 1980.

17. Петербург в русской поэзии (XVIII — начало XX века): поэтическая антология. Л., 1988.

18. Раков Ю. А. Петербург — город литературных героев: учеб. пособие. СПб., 2000.

19. Синдаловский Н. А. Легенды и мифы Санкт-Петербурга. СПб., 2004.

20. Столпянский П. Н. Петербург. СПб., 1995.

21. Топоров В. Н. Петербургский текст русской литературы: избр. тр. СПб., 2003.

  

Методология и методика исследований досуга

Контрольная работа представляет собой макет программы учебного исследования и ее инструментарий (анкету). Тему программы студенты выбирают и формулируют самостоятельно.

Часть 1. Макет программы учебного социологического исследования

Цели и задачи работы:

• усвоение основных социологических понятий: проблема, объект, предмет исследования, гипотеза, цели и задачи;

• проведение логического анализа основных понятий;

• развитие навыков теоретического анализа и постановки проблемы и исследовательских задач;

• ознакомление с основными социологическими стратегиями;

• овладение практическими навыками.

Программа социологического исследования представляет собой изложение общей концепции предпринимаемого исследования, разработку рабочего плана, характеристику ожидаемых результатов.

Проблема — это противоречие в социальной жизни, которое вызывает необходимость исследования. В постановке проблемы находит отражение сама проблемная ситуация и реальное противоречие, определяющее ее. Необходимо стремиться к тому, чтобы в формулировке проблемы нашла как можно более полное отражение и сама проблемная ситуация, и реальное противоречие, определяющее ее. Не следует выдвигать проблемы слишком широкого плана.

Объектом социологического исследования в широком смысле выступает область социальной практики, в которой проявляется социальная проблема. Предмет исследования включает те стороны и свойства объекта, которые подлежат изучению (как правило, это люди как носители потребностей, интересов, мнений, оценок, знаний, предпочтений и др.).

Логический анализ основных понятий предполагает точное, всестороннее объяснение их содержания. Множество явлений и понятий не имеют однозначной трактовки, поэтому при анализе необходимо указать, какую трактовку этого понятия принимаете Вы как исследователь и каково его содержание. Анализу подлежат только основные понятия. Например, основным понятием может быть «экономическая эффективность», «потребительский спрос», «конкурентоспособность», «музыкальный интерес», «модель профессии радиотехника» и так далее.

Цели и задачи исследования. Прикладное исследование чаще всего преследует практическую цель и должно дать информацию для выработки рекомендаций, решений по совершенствованию деятельности в исследуемой области и ориентировано на выявление резервов, анализ технологических аспектов. Целью исследования может быть выявление эффективности используемых методов и средств организации какого-либо процесса. Например, цель исследования: установление причин недостаточной адаптации первокурсников к учебному процессу. Задачи исследования конкретизируют цель и определяют методы и средства ее реализации. Они содержат ответ на главный вопрос: каковы пути и средства решения исследуемой проблемы. Например, если цель исследования — изучение отношения покупателей к производимой продукции, то в качестве основной задачи исследования может оказаться «замер» покупательского спроса на определенные виды продукции.

Гипотеза — это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов, явлений, процессов, которое надо подтвердить или опровергнуть. Назначение гипотезы — предопределить внутреннюю логику всего процесса исследования. Она способствует увеличению оперативности исследования, подсказывает правильный выбор объекта и методов сбора социологической информации. Гипотеза может быть одна или несколько.

Рабочий план исследования включает: последовательность этапов разыскания, объем необходимых работ, сроки реализации этапов, экономические затраты, распределение работ между исполнителями.

В разделе «Ожидаемые результаты» указывается характер и содержание ожидаемых результатов, формулируются возможные выводы и предложения к коррекции исследуемого объекта, даются объяснения тех или иных явлений.

Последовательность работ:

1. Выбор темы и ее формулировка.

2. Подбор литературы по теме и ее изучение.

3. Поиск проблемной области.

4. Изучение лекционного материала по программе социологического исследования.

5. Написание чернового варианта программы.

6. Консультирование с преподавателем и ее доработка, оформление и защита.

План работы

1. Формулировка темы и ее обоснование.

2. Постановка и анализ проблемы.

3. Определение цели и постановка исследовательских задач.

4. Определение и характеристика объекта и предмета исследования.

5. Логический анализ основных понятий.

6. Гипотеза исследования.

7. Рабочий план исследования.

8. Ожидаемые результаты.