Литература

1. Ариарский М. А. Педагог досуга. Л., 1989.

2. Байярд Р. Т. Ваш беспокойный подросток / Р. Т. Байярд, Д. Байярд. М., 1991.

3. Белова Е. С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. М.,1998.

4. Бородин Д. Ю. Четвертый мир: модель лагеря социально-психологической помощи подросткам. М., 1997.

5. Возрастные особенности психического развития детей / под ред. И. В. Дубровиной, М. И. Лисиной. М., 1982.

6. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк. М., 1991.

7. Добсон Дж. Непослушный ребенок. М.,1992.

8. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб.,1997.

9. Иващенко Г. М. Об опыте работы по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / Г. М. Иващенко, Е. Н. Ким. М., 1997.

10. Конвенция о правах ребенка // Школьное воспитание. 1993. № 3.

11. Кудина Г. Н. Как развивать художественное восприятие у школьников / Г. Н. Кудина, А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новоявленская. М., 1988.

12. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры // Психологическая наука и образование. 1996. № 3.

13. Лодкина Т. В. Взаимодействие семьи и школы в работе с трудными детьми. Вологда, 1998.

14. Подросток: проблемы социальной адаптации. М., 1995.

15. Права ребенка: основные международные документы. М., 1992.

16. Психология одаренности детей и подростков / ред. Н. С. Лейтес. М., 1996.

17. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987.

18. Снайдерс М. Ребенок как личность / М. Снайдерс, Р. Снайдерс. М., 1995.

19. Титов Б. А. Организация и методика работы детского самодеятельного объединения. Л., 1991.

20. Фромм А. Одаренные дети. М., 1991.

21. Шевченко Л. Л. Мир детства: педагогика взаимодействия. М., 1998.

22. Шемшурина А. И. Этические диалоги с учениками 5–6 классов. М., 1998.

23. Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1978.

24. Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. М., 1996.

 

Краеведение

Одной из важнейших форм организации учебного процесса в вузе является написание контрольных работ. Подготовка контрольных работ реализует самостоятельный научно-исследовательский потенциал студентов. Повышение качества выполнения студентами контрольных работ по дисциплине «Краеведение» способствует более высокой эффективности подготовки будущих специалистов социально-культурной сферы, в частности менеджеров туристской отрасли.

В задачи подготовки и написания контрольных работ по дисциплине «Краеведение» входят: закрепление и углубление теоретических знаний по дисциплине и смежным наукам; практическая их реализация в процессе исследования выбранной темы, а также овладение навыками научно-исследовательской работы, необходимыми в дальнейшей профессиональной деятельности. В связи с этим обязательным условием выполнения курсовой работы является самостоятельное и творческое решение проблемы исследования. В процессе подготовки контрольной работы студент должен подобрать литературу, проанализировать ее, выделить малоизученные вопросы данной проблемы, чтобы именно на них акцентировать внимание исследования. Также важно правильно сделать заключение и выводы.

Требования к контрольной работе

Тема исследования: художественная литература как источник краеведческого анализа (на примере города Санкт-Петербурга или места проживания студента).

Оформление работы должно отвечать предъявляемым требованиям к ее структуре, изложению и орфографии. Структура контрольной работы должна включать:

Введение, в котором автор излагает обоснование актуальности темы, теоретической и практической значимости исследования, цели, задачи, предмета и объекта исследования.