Литература

1. Бове К. Современная реклама / К. Бове, В. Арене. Тольятти, 1999.

2. Веденеев Д. С. Отличительные особенности рынка аудиторских услуг // Маркетинг в России и за рубежом. 1999. № 1.

3. Восколович Н. А. Маркетинг туристских услуг. М., 2001.

4. Голубков Е. П. О некоторых понятиях и терминологии маркетинга // Маркетинг в России и за рубежом. 2003. № 5.

5. Голубков Е. П. Основы маркетинга. М., 1999.

6. Котлер Ф. Основы маркетинга. М., 1991.

7. Новаторов Э. Становление маркетинга услуг как самостоятельной научной дисциплины за рубежом // Маркетинг в России и за рубежом. 2002. № 4.

8. Днепровой А., Калашников И. Наука участия в туристских выставках // Туринфо. 1997. № 18. 15 сент.

9. Дурович А. П. Маркетинг в туризме: учеб.-практ. пособие. М., 2000.

10. Котлер Ф. Маркетинг. Гостеприимство и туризм / Ф. Котлер, Дж. Боуэн, Дж. Мейкенз. М., 1998.

11. Леонов А. И. Интеграционный маркетинг: новая форма управления рыночной деятельностью и ее актуальность для России // Маркетинг в России и за рубежом. М., 2001.

12. Маркетинг: учеб. / А. Н. Романов [и др.]; под ред. А. Н. Романова. М., 1995.

13. Маркова В. Д. Маркетинг услуг. М., 1996.

14. Попова Ж. Г. Как написать эффективный рекламный текст // Маркетинг в России и за рубежом. 2001. № 5.

15. Попова Ж. Г. Психологические аспекты восприятия рекламы потребителем // Маркетинг в России и за рубежом. 2002. № 5.

16. Прищепенко В. В. Семантика, дефиниции и соотношение понятий «продукт», «товар», «услуга» // Маркетинг в России и за рубежом. 2001. № 2.

17. Ривс Р. Реальность в рекламе. М., 1983. С. 40–41.

18. Скоробогатых И. И., Чиняева Д. А. Сравнительный анализ существующих методик оценки стоимости торговой марки // Маркетинг в России и за рубежом. 2003. № 4.

19. Уэллс У. Реклама: принципы и практика: пер. с англ. / У. Уэллс, Дж. Бернет, С. Мориарти. СПб., 1999. С. 253, 254, 271–277.

20. Феофанов О. А. Реклама: новые технологии в России. СПб., 2000.

 

Культурно–воспитательная деятельность с детьми и подростками

Контрольная работа по дисциплине «Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками» способствует получению более глубоких знаний по данному предмету. Работа должна состоять из теоретической и практической частей, что позволит студентам в полной мере реализовать навыки самостоятельной научно-исследовательской работы, а также научиться применять результаты исследований на практике.

Предмет дисциплины — организация и методика культурно-воспитательной работы с детьми и подростками как вид педагогической деятельности. Основное содержание курса — анализ тех форм и методов культурно-воспитательной работы с детьми и подростками, которые способствуют созданию особого воспитательного пространства, помогающего формированию ценностно-ориентационного мира ребенка.

В результате подготовки и написания контрольной работы студент должен овладеть следующими навыками:

— опытом культурно-воспитательной работы с детьми и подростками в ретроспективе и на современном этапе;

— базовыми концепциями, принципами и задачами педагогики сотворчества как основой современной системы воспитательных отношений;

— пониманием сущности методики культурно-воспитательной работы с детьми и подростками, умением применять полученные знания в практической деятельности, выдвигать и решать конкретные воспитательные задачи с детьми различных возрастов с учетом их психологических возможностей, осуществлять педагогическое руководство деятельностью внеучебных объединений и проводить массовые мероприятия с детьми и подростками.

Важным этапом в процессе работы над исследованием является выбор и обоснование актуальности темы исследования, а также учет работы с различными возрастными группами детей. Возраст выбранной детской аудитории является решающим при разработке практической части работы и определяет тематико-целевую часть исследования.

В процессе подготовки контрольной работы студент должен подобрать литературу, проанализировать ее, выделить малоизученные вопросы данной проблемы, чтобы именно на них акцентировать внимание исследования. Также важно правильно сделать выводы и заключение. Оформление работы должно соответствовать предъявляемым требованиям к ее структуре, изложению и орфографии.

Структура контрольной работы:

Введение, в котором автор излагает актуальность тематико-целевой установки работы и целесообразность ее применения при работе с детьми определенного периода детства:

— дети первого периода детства (дошкольники) — 3–6 лет;

— дети второго периода детства (младшего школьного возраста) — 7–10 лет;

— дети подросткового периода (среднего школьного возраста) — 10–14 лет;

— дети третьего периода (старшего школьного возраста) — 14–17 лет.

В теоретической части контрольной работы автор должен отразить состояние вопроса в теории и подробно раскрыть:

а) характеристику описываемого вида культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками;

б) содержание этой деятельности;

в) проблемы и недостатки описываемой технологии работы с детьми и подростками.

В практической частиавтор должен представить проектное обоснование конкретного вида педагогической деятельности (технологии) в соответствии с социально-психологическими особенностями конкретной возрастной категории детской аудитории.

В заключении приводятся выводы, к которым пришел автор в процессе исследования и анализа полученных результатов, а также рекомендации по внедрению методов культурно-воспитательной работы в современных российских условиях.

Список литературы.

Средний объем контрольной работы не должен превышать 15–20 страниц печатного текста.

Тематика контрольных работ:

1. Специфика педагогического руководства игровой деятельностью детей и подростков в процессе культурно-воспитательной работы.

(Игротерапия как вид реабилитационной социально-культурной технологии. В практической части сделать проект игровой программы по схеме:

• тема;

• идея;

• возраст и количество участников;

• основные персонажи;

• игры, используемые в игровой программе.)

2. Специфика подготовки и проведения праздника для детей и подростков. (В практической части сделать проект праздничного мероприятия с учетом специфики развития детей определенного периода детства по плану:

• тема;

• идея;

• возрастной и количественный состав участников;

• структура и композиционный план мероприятия;

• художественные номера.

3. Опыт культурно-воспитательной работы специализированных внешкольных учреждений в современной социокультурной ситуации. (Описать одну из реабилитационных технологий социально-культурной работы:

• игротерапию;

• куклотерапию;

• арт-терапию;

• музыкотерпию;

• библиотерапию;

• танцевальную терапию;

• сказкотерапию. В зависимости от выбранной технологии разработать проект ее реализации).

4. Специфика технологии организации досуга детей-инвалидов.

(Описать одну из реабилитационных технологий социально-культурной работы:

• игротерапию;

• куклотерапию;

• арт-терапию;

• музыкотерпию;

• библиотерапию;

• танцевальную терапию;

• сказкотерапию. В зависимости от выбранной технологии разработать проект ее реализации).

5. Специфика технологии организации досуга трудных подростков.

(Описать одну из реабилитационных технологий социально-культурной работы:

• игротерапию;

• куклотерапию;

• арт-терапию;

• музыкотерпию;

• библиотерапию;

• танцевальную терапию;

• сказкотерапию. В зависимости от выбранной технологии разработать проект ее реализации).

6. Специфика технологии организации досуга детей-сирот.

(Описать одну из реабилитационных технологий социально-культурной работы:

• игротерапию;

• куклотерапию;

• арт-терапию;

• музыкотерпию;

• библиотерапию;

• танцевальную терапию;

• сказкотерапию. В зависимости от выбранной технологии разработать проект ее реализации).