Тема vіі. Педагогічна етика Семінарське заняття 7 Питання для обговорення:

1. Історичний аспект формування професійних кодексів моралі.

2. Специфіка учительської моралі як предмет педагогічної етики.

3. Принципи та норми педагогічної моралі.

4. Педагогічний такт як міра педагогічного впливу.

Основні поняття: педагогічна етика, учительська мораль, педагогічний такт.

Методичні поради

Розглядаючи перше питання, необхідно підкреслити, що найвища цінність моралі полягає в її загальнолюдяності. Моральний рівень людини не може визначатися її професією. Професійна мораль є невід’ємною часткою загальнолюдської моралі, існує в її рамках і формується на її основі.

Предметом педагогічної професійної етики є учительська мораль. У педагогічній етиці формується система конкретних моральних норм із супутніми їй практичними правилами, які «обслуговують» учительську діяльність, де об’єктом є учень, котрий сподівається на відношення до себе не як до об’єкта зовнішнього впливу, а саме як до людини. Головними у цьому контексті є принципи гуманізму, педагогічного оптимізму та колективізму, яких учитель повинен свято дотримуватися.

У здійсненні діяльності учитель спирається на таке явище як педагогічний такт. Це міра педагогічного впливу, що зобов’язує педагога в усіх системах: «учитель – колеги», «учитель – керівництво школи», «учитель – батьки учнів», «учитель – суспільство» проявляти максимум творчості, майстерності у розв’язані усіх проблем.

Питання для самостійного опрацювання

1. Аналіз етичного кодексу українського педагога (проекту).

2. Співвідношення понять «педагогічна майстерність», «педагогічний такт», «учительський етикет».

3. Учитель і мода.

Основна література:

1. Аболіна Т.Г. Прикладна педагогічна етика в сучасному світі / Т.Г. Аболіна // Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького педагогічного університету імені Г.С. Сковороди. – Переяслав-Хмельницький, 2001. – Вип. 2. – С. 267-278.

2. Бакштановский В.И. Профессиональная этика: социологические ракурсы / В.И. Бакштановский // Социологические исследования. – 2005. – №8. – С. 3-13.

3. Васянович Г. Педагогічна етика: Навчально-методичний посібник. – Львів: Норма, 2005. – 344 с.

4. Драган Л. Професійна етика та культура педагогічних стосунків у сучасній школі / Л. Драган // Директор школи. – 2001. – №20. – С. 15-16.

5. Етичний кодекс українського педагога (проект) // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2006. – №1. – С. 96-102.

6. Литовченко О. Гуманізм як критерій професійної придатності педагога // Початкова освіта. – 2006. – №15. – С. 9-10.

7. Макаренко А.С. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. – М.: Педагогика, 1978. (Т.1. – 397 с.; Т.2. – 320 с.).

8. Писаренко В.И., Педагогическая этика: книга для учителя / В.И. Писаренко, И.Я. Писаренко. – 3-е изд., доп. и перераб. – Минск: Народная асвета, 1986. – 240с.

9. Синица И.Е. Что такое педагогический такт / И.Е. Синица // Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений. – М. : Академия, 2001. – С. 15-24.

10. Сухомлинский В.О. О воспитании / В.О. Сухомлинский. – М. : Политиздат, 1982. – 270 с.

11. Федоренко Е.Г. Профессиональная этика / Е.Г. Федоренко. – К. : Вища школа, 1983. – 216 с.

12. Чернокозов И. И. Профессиональная этика учителя: кн. для учителей / И.И. Чернокозов. – 2-е изд., доп. – К. : Рад. шк., 1988. – 221 с.

Додаткова література:

1. Бобир О.В. Етикет учителя: навч.-метод. посібник / О.В. Бобир. – К.: Ленвіт, 2004. – 192 с.

2. Киричок В.А. Етика спілкування вчителя з молодшими школярами в урочній і позаурочній діяльності / В.А. Киричок // Виховання моральності підростаючого покоління. – К., 2005. – С. 42-80.

3. Котигер Я.С. Педагогическая этика / Я.С. Котигер, В.И. Чамлер; отв. ред. В.Г. Папандополо. – Кишинев: Штиинца, 1984. – 147 с.

4. Макаренко Т. Я, кажется, завидую? Материалы для классного часа / Т. Макаренко // Початкова освіта. – 2004. – №1. – С. 25-28.

5. Пометун О. Організація пізнавальної діяльності учнів на уроках етики \ О. Пометун, Л. Пилипчатина // Завуч. – 2006. – №14. – Вкладка.

6. Ткач Н. Дослідження емоційних особливостей злобливої та незлобливої форм заздрості / Н. Ткач // Психологія і суспільство. – 2005. – №1. – С. 39-45.

7. Толоконнікова Ж. Підсумковий урок з етики. Для учнів молодших класів / Ж. Толоконнікова // Сільська школа України. – 2005. – №9. – С.17-20.

8. Шемшурина А.Н. Об этической ответственности педагога / А.Н. Шемшурина // Этическое воспитание. – 2004. – №4. – С. 52-53.

Індивідуальні завдання по І модулю

І. Теми доповідей

1. Ненасильство як категорична моральна заборона.

2. Парадокси моральної оцінки та моральної поведінки.

3. Важливіші моральні та етичні вчення.

4. Добро та зло, доброчинність.

5. Благо та благодійність.

6. Обов’язок, совість та порок.

7. Сенс життя та щастя.

8. Дружба та любов.

9. Смертна кара: етичні аргументи «проти».

10. «За» та «проти» евтаназії.

ІІ. Теми рефератів

1. Основні етапи розвитку етики.

2. Загальна характеристика категорій етики.

3. Об’єктивні та суб’єктивні фактори морального виховання.

4. Моральна самотність та відчуження.

5. Історія етикету.

6. Моральні основи шлюбу та сім’ї.

7. Мораль і сучасні глобальні проблеми.

8. Професійна учительська мораль.

9. Етикет учителя.

10. Педагогічний такт та його вимоги.

ІІІ. Проблемно-пошукові питання

1. Чому моральність не можлива без свободи волі?

2. Якими основними проблемами людського буття обумовлене практичне існування моралі?

3. У чому сутність ідеї Л. Толстого «про непротивлення злу насильством»?

4. Виділіть загальні риси, що притаманні різними версіям моралі.

5. Якими основними категоріями презентується зміст моралі?

6. Назвіть основні принципи прийняття етичних рішень.

7. Обґрунтуйте безумовну альтернативність моральних цінностей. Чим вона обумовлюється?

8. Проаналізуйте в історичній динаміці ставлення до смертної кари. Обґрунтуйте свою власну позицію стосовно страти.

9. За яких умов ви вважаєте припустимою евтаназію?

10. Сформулюйте основні вимоги етики стосунків.