Цели и задачи:
1. Продолжать учить детей выделять первый и последний звук в слове, определять позиции звука в словах, различать понятия звук — буква;
2. Закрепить знание детьми гласных звуков (а, о, у, и). Знать их отличие от согласных звуков;
3. Активизировать знания детей о твердых и мягких согласных звуках;
4. Совершенствовать процесс звукового анализа и синтеза;
5. Подбирать слова на заданный слог;
6. Совершенствовать умение детей точно по смыслу отвечать на вопросы, правильно строить предложения.
7. Продолжать развитие зрительного внимания, логического мышления, памяти и мелкой моторики детей.
8. Развивать умения использовать имеющиеся знания.
9. Воспитывать интерес к занятиям по обучению грамоте.
Оборудование:
Раздаточный материал: сломанные буквы, «заколдованные картинки».
Демонстрационный материал: наборное полотно, картинки животных, картинки для игры «Четвёртый лишний», ТОМ и ТИМ, мольберт с яблоней, яблочки с картинками со звуками Т, Ть, мяч, корзинки, сказочный дом.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Солнце ласково смеётся,
Светит ярко, весело.
С солнышком в кружок мы встанем,
Поиграем вместе с ним.
Упражнение «Солнышко».
Дети читают стихотворение вместе с логопедом и выполняют движения.
Маленькое солнышко Я держу в ладошках, |
Соединяют попеременно пальчики |
А большое солнце Вижу из окошка. |
Показать «окошко» |
Маленькое солнышко Я беру руками, |
Сжимать кулачки |
А большое солнце Высоко над облаками. |
Соединить пальцы в шар (руки над головой) |
Маленькое солнышко Мне в ладошки светит, |
Шевелить пальчиками |
А большое солнце Светит всей планете. |
поднимают руки над головой, широко расставить пальчики |
Самомассаж лица «Солнышко».
Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. |
поглаживание от середины лба к верхней части ушей.
|
Солнышко проснулось, К щёчкам потянулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. |
поглаживание от носа к средней части ушей.
|
Солнце личико согрело. Потеплело, потеплело. Наши ручки потянулись, Наши губки улыбнулись. |
поглаживание от середины подбородка к нижней части ушей.
|
Потянуться руками вверх, улыбнуться. |
|
II. Сообщение темы занятия.
- Сегодня мы с вами отправимся в сказочный городок. В сказочном городке жили поживали, добра наживали… А кто поживал, отгадайте:
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (ёжик). Какой звук издаёт ежик? (ф) Какой буквой обозначается?
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу.
Хоть и скрылся под корой –
Всё равно он будет мой! (дятел). Какой звук издаёт дятел? (т) Какой буквой обозначается?
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придёт весна,
Просыпается от сна. (медведь). Какой звук издаёт медведь? (э) Какой буквой обозначается?
Кто на свете ходит
В каменной рубахе?
В каменной рубахе
Ходят … (черепахи). Какой звук издаёт черепаха? (о) Какой буквой обозначается?
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (волк). Какой звук издаёт волк? (у) Какой буквой обозначается?
Я копытами скучу, стучу. Я скачу, скачу. Грива вьется на ветру. Кто это? (лошадь). Какой звук издаёт лошадь? (и) Какой буквой обозначается?
Летом на болоте
Вы её найдёте.
Зелёная квакушка.
Кто это? (лягушка). Какой звук издаёт лягушка? (а) Какой буквой обозначается?
Как большая кошка он Грациозен и умён. Но не любит разных игр Полосатый грозный... (тигр). Какой звук издаёт тигр? (р) Какой буквой обозначается?
По ходу отгадывания загадок, на фланелеграфе появляются животные – отгадки с песенкой.
Волк – У-У-У
Лягушка – А-А-А
Лошадь – И-И-И
Черепаха – О-О-О
Медведь – Э-Э-Э
Дятел – Т-Т-Т
Ёжик – Ф-Ф-Ф
Тигр – Р-Р-Р
- Все жители сказочного городка захотели петь в хоре. Как вы думаете, кого возьмут в певцы, а кого попросят ещё поучиться и почему? (Гласные и согласные)
Гласные – поются, тянуться, воздух не встречает преграды на своём пути.
Д/И «Пропой песенку» (тихо – громко)
А А
А
А А
Согласные – не поются, воздух на своём пути встречает преграду в виде языка, губ, зубов.
Д/И «Отстучи ритмический рисунок»
- Чем звуки отличаются от букв? Повторение правила (по таблице)
Звуки мы произносим и слышим,
А буквы мы видим и пишем.
- Давайте ещё раз посмотрим, какими же буквами обозначаются песенки животных?
Дети смотрят на животных и видят, что песенки исчезли.
- Что же произошло? Что исчезло? (буквы)
- Ребята, кто это к нам идет?