Гомель 2014

СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Внеклассного мероприятия

/. Организация урока.

Организация рабочего места учителя и учащихся. Тип урока. Структурные элементы урока. Распределение времени и темп урока. Психологический контакт учителя с классом. Дисциплина на уроке.

//. Методы обучения. Виды деятельности учителя и учащихся. Словесные методы (лекция, рассказ, беседа, дискуссия, работа с книгой). Наглядные методы (метод иллюстраций, метод демонстраций). Практические методы (дидакти­ческие игры). Деловые и ролевые игры. Методы стимулирования мотивации учения. ///. Организация познавательной деятельности учащихся.

Актуализация прошлого опыта и ранее усвоенных знаний. Связь нового материала с изученным ранее. Методы стимулирования и поддержания произвольного внимания на уроке. Методы активизации мыслительной деятельности. Методы повышения эффективности запоминания материала. Развитие воображения и речи учащихся.

IV. Личность учителя.

Эмоциональность. Уверенность в себе. Владение материалом. Самопрезентация. Стиль педагогического общения. Эмпатия. Тактичность. Культура речи. Риториче­ские способности. Использование обратной связи. Доброжелательность. Терпели­вость. Эмоциональная устойчивость. Гибкость поведения и мышления. Творческие и организаторские способности. Эрудиция.

V. Особенности учебной деятельности учащихся на уроке.

Активность учащихся на уроке, их включённость в работу. Самостоятельность вы­полнения заданий. Сотрудничество и взаимопомощь учащихся. Обращение за по­мощью к учителю.

VI. Контролирующая и оценочная деятельность учителя и учащихся.

Формы и методы контроля знаний, применяемые учителем. Самоконтроль и оценка учащимися результатов своей деятельности. Формы реагирования учителя на ошиб­ки, недостатки и успехи учащихся.

VII. Общие выводы об эффективности урока.

Правильность организации рабочего места учителя и учащихся. Осознание учащи­мися целей и задач урока. Общая оценка подготовленности учителя к уроку, его по­ведения и деятельности в ходе урока. Качество контроля и справедливость оценок. Эффективность усвоения нового материала учащимися. Оценка темпа урока, дли­тельности отдельных его этапов. Оценка степени достижения поставленных целей и задач урока.