4.2 Вивчаюче читання – читання з повним розумінням тексту (reading for detail).

Мета вивчаючого читання – досягнення максимально повного і точного розуміння інформації тексту і критичного осмислення цієї інформації; формування в учнів умінь самостійно долати труднощі мовного та смислового характеру. Це вдумливе читання, яке здійснюється у повільному темпі – 50-60 слів / хв., а його об’єктом є вивчення не мовного матеріалу, а тієї інформації, що подається в тексті. Тому учням доводиться декілька раз перечитувати окремі частини тексту для точнішого розуміння змісту. Матеріалом для вивчаючого читання служать пізнавальні тексти, що містять важливу для учнів інформацію. Цей режим читання потребує багато часу та зусиль з боку учнів, володіння великим запасом лексичних одиниць та глибокі знання з граматики. Обсяг текстів повинен бути меншим, а зміст складнішим, ніж для ознайомлювального читання.

Комунікативні цілі вивчаючого читання:

1) повністю зрозуміти зміст прочитаного тексту;

2) зіставити здобуту інформацію зі своїм досвідом;

3) оцінити інформацію, висловити свою думку про неї;

4) передати прочитані відомості іншим (рідною мовою або в опорі на текст);

5) прокоментувати окремі факти.

Тексти, на базі яких формується вміння вивчаючого читання, за своїм змістом і тематикою повинні задовольняти пізнавально-комунікативні потреби та інтереси учнів. Це мають бути нескладні автентичні або адаптовані тексти різних жанрів: науково-популярні, художні, публіцистичні, інструкції, рецепти. У процесі читання учень має використовувати мовленнєву здогадку щодо значення незнайомих слів, спираючись на контекст.

Вправи для формування умінь вивчаючого читання та контролю повноти розуміння прочитаного тексту:

1. Відповісти на питання вчителя щодо основного змісту та його деталей.

2. Вибрати з кількох малюнків ті, які ілюструють провідну думку тексту.

3. Визначити, чи відповідає інформація, запропонована вчителем, змісту тексту.

4. Виписати з тексту найбільш суттєву інформацію.

5. Скласти план тексту; підібрати до кожного пункту плану речення з тексту, які його уточнюють.

6. Виконати письмовий переказ тексту.

7. Виконати тест множинного вибору, альтернативний чи поєднувальний тест (match).

4.3 Вибіркове (переглядове) читання – читання з метою пошуку необхідної інформації (scanning reading).

Метою цього виду читання є формування уміння швидко переглянути ряд матеріалів (газет, журнальних статей) для того, щоб знайти конкретну інформацію. Вона може бути задана вчителем або пов’язана з інтересами учнів. Учень повинен швидко переглянути текст/тексти (швидкість – 500 слів / хв.), знайти потрібну інформацію і сконцентрувати на ній свою увагу, намагаючись зрозуміти її повністю або основний зміст – залежно від комунікативної мети. Робота з текстом/текстами може завершуватись підготовкою повідомлення чи реферату. Точність розуміння тексту у цьому виді читання визначається правильністю відповіді учня на запитання вчителя про те, чи цікавить учня така інформація, яка частина тексту виявилась найбільш інформативною, чи є в тексті нові для учня факти. Тому для організації переглядового читання підбираються тематично пов’язані тексти, які несуть нову або цікаву інформацію.

Контроль розуміння прочитаного проводиться за допомогою завдань такого типу:

1. Відповісти на запитання вчителя щодо основної інформації тексту. Важливо, щоб питання давалися перед тестом і не в тій послідовності, в якій інформація зустрічається в тексті.

2. Відповісти на запитання, що стосуються важливих деталей.

3. Сказати, чи співвідноситься представлена вчителем інформація з тією, яка отримана учнями з тексту.

4. Знайти в тексті вказані вчителем факти.

5. Виконати альтернативний тест, або тест множинного вибору.