9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

№ п\п	Наименование источника	кол-во экз.
	Цикл видеолекций «Телесно-ориентированная терапия»
	Видеофильм «Тело человека»
	Видеозапись «Тренинги в специальной (коррекционной) школе-интернате № 2 г.Бийска»
	Видеозапись «Иппотерапия»
	Видеозапись «Как работать с тревожными и депрессивными детьми»
	Аудиозапись «Аутогенная тренировка – гимнастика нервов»
	Аудиозапись «Прогрессивная релаксация против стресса»
	Аудиозапись «Сборник классической музыки»
	Аудиозапись «Звуки природы»
	Аудиозапись «Музыка для проведения занятий»
	Раздаточный материал для практических занятий
	Презентации для лекционных и практических занятий

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Для стимулирования деятельности студентов представляется целесообразным использовать в работе так называемый лист достижений студента, основанный на приеме модуляризации обучения, которая представляет собой разбивку дисциплин на относительно небольшие составляющие, именуемые ''модулями". Такие "модули" складываются из методических руководств по изучению учебных дисциплин, предлагаемых тем, которые образуют фрагменты дисциплин, и комплекса для их решения.

Изучение курса «Логопедия» предполагает последовательное изучение следующих тем, в дальнейшем именуемых модулями:

Теоретические и методологические основы логопедии

Классификация речевых нарушений

Виды речевых нарушений

3.1.Дислалия

3.2.Ринолалия

3.3.Дизартрия

3.4.Нарушения голоса

3.5.Нарушения темпа речи

3.6.Заикание

3.7.Алалия

3.8.Афазия

3.9.Нарушения письменной речи

Причины нарушений речи

Механизмы возникновения речевых нарушений

Диагностика, коррекция, профилактика разных видов нарушений речи Логопедическая работа при нарушениях слуха, зрения, интеллектуальном недоразвитии, ДЦП

Структуру каждого модуля составляют обязательные виды деятельности, по которым студент будет оцениваться. Каждому разделу деятельности соответствует определенное количество баллов.

Для освоения модулей курса студент должен будет выполнить следующие виды работ:

1. посещение занятий;

2. творческая работа студента на практических занятиях;

3. Диагностика, коррекция, профилактика разных видов нарушений речи, представление речевой карты;

4. выполнение диктантов, контрольных работ, тестов;

5. участие в работе конференций, тематических семинарах, конкурсах и пр.

Баллы начисляются по следующей схеме:

Посещение занятий - 2 балла;

Выступление на семинаре – 5-12 баллов;

Выполнение творческих заданий (подготовка реферата, выполнение аннотирования, составление таблиц, схем, подготовка проекта по теме) – 5-15 баллов;

Диагностика, коррекция, профилактика разных видов нарушений речи, представление речевой карты — 5-30 баллов;

Выполнение диктантов, контрольных работ, тестов – 5-50 баллов (в зависимости от количества и содержания вопросов);

Выполнение проектов – 10-30 баллов;

Участие в работе конференции – 10-30 баллов.

Штрафы:

Пропуск занятия – - 5 баллов

Дисциплинарное нарушение на занятиях (опоздание, приход студента на занятие в верхней одежде, звук сотового телефона во время занятия и др.) – 1балл.

Неготовность к практическому или лабораторному занятию - 5 баллов.

Общий балл, набранный студентом в течение семестра, ориентирован на определенную оценку: соотношение количества набранных баллов и оценку можно представить следующим образом:

301 - 350 баллов – «отлично»;

251 - 300 баллов – «хорошо»;

201 - 250 баллов – «удовлетворительно»;

Студенты, желающие повысить экзаменационную оценку на один балл на экзамене – готовят ответ на два вопроса из экзаменационного билета.

Рекомендации для студентов, участвующих в балльно-рейтинговой оценке успеваемости

Получение максимально высокого балла при работе в данной системе, возможно при соблюдении следующих рекомендаций:

• следует сдавать намеченный вид работы в срок;

• посещать занятия;

• активно работать на занятии;

• участвовать во внеаудиторной работе, чтобы заработать дополнительные баллы;

• проявлять инициативу и самостоятельность;

• учиться планировать свою деятельность;

• вести учет проделанной работе;

• стремиться к качественному выполнению заданий;

• реализовать себя как личность в рамках данной системы.

Оценочные средства для текущего контроля

и промежуточной аттестации