
- •Зав. Каф._________доц.Даниленко н.Б.
- •Тематика практичних занять
- •Тема 1. Структура міжнародної економіки (4 години)
- •Контрольні питання
- •Застосуйте економічний аналіз для прогнозування майбутнього:
- •Запитання:
- •Питання для дискусії
- •Тема 2. Теорії міжнародної торгівлі товарами та послугами (6 годин)
- •Контрольні питання
- •10. Розрахувати рівень внутрішньогалузевої торгівлі , якщо країна а експортує та імпортує три групи товарів при збалансованій зовнішній торгівлі (зовнішньоторгове сальдо дорівнює нулю):
- •11. Розрахувати рівень внутрішньогалузевої торгівлі , якщо країна а експортує та імпортує три групи товарів при незбалансованій зовнішній торгівлі:
- •12. Задачі для розв’язку в академічних групах за темою „Теорія абсолютних переваг”.
- •Приклад
- •Розв’язок
- •13. Задачі для розв’язку в академічних групах за темою „Теорія порівняльних переваг”.
- •Приклад
- •Розв’язок
- •Кейс Торгівля Шрі-Ланки
- •Запитання:
- •Питання для дискусії
- •Тема 3. Міжнародна торгова політика (4 години)
- •Контрольні питання
- •24. Задачі для розв’язку в академічних групах за темою “Ефективний митний тариф”.
- •Вихідні дані для розв’язку задач на тему „Ефективний митний тариф”
- •25. Задачі для розв’язку в академічних групах за темою “Імпортний тариф малої країни”.
- •Вихідні дані для задачі “Імпортний тариф малої країни”
- •Кейс Солодка проблема3
- •Запитання:
- •Питання для дискусії
- •Тема 4. Міжнародна торгівля послугами (4 години)
- •Контрольні питання
- •Найперспективніші напрямки розвитку вітчизняної сфери послуг – роздрібна торгівля, розваги, зв’язок і консалтинг
- •Багато чи мало?
- •Послуга на експорт
- •ДОрогі дорОги
- •У середній клас
- •Запитання:
- •Питання для дискусії
- •Тема 5. Міжнародний рух капіталу (2 години)
- •Контрольні питання
- •9. Задачі для академічних груп на тему „Міжнародний рух капіталу”.
- •Приклад розв’язку задачі
- •Кейс Хто більше9
- •Запитання:
- •Питання для дискусії
- •Тема 6. Міжнародна міграція робочої сили (2 години)
- •Контрольні питання
- •8. Задачі для академічних груп на тему „Міжнародна міграція”
- •Приклад розв’язку
- •Кейс Нові акценти політики доходів11
- •Рівень життя населення
- •Запитання:
- •Питання для дискусії
- •Тема 7. Міжнародна передача технології (4 години)
- •Контрольні питання
- •Кейс Основні напрями становлення інноваційної економіки12
- •Науково-технологічні пріоритети Критичні технології
- •Завдання:
- •Питання для дискусії
- •Тема 8. Міжнародна економічна інтеграція (4 години)
- •Контрольні питання
- •Приклад розв’язку задачі
- •Розв’язок
- •Створення митного союзу між Україною та Польщею
- •Створення митного союзу між Україною та Росією
- •Запитання:
- •Питання для дискусії
- •Тема 9. Міжнародна валютно-фінансова система. Міжнародні фінансові ринки (6 годин)
- •Контрольні питання
- •4.1.3.Задачі
- •Кейс Ціновий коридоР – 5,05/5,1514
- •Запитання:
- •Питання для дискусії
- •Контрольні питання
- •Кейс золотий вік15
- •Запитання:
- •Питання для дискусії
- •Контрольні питання
- •Запитання:
- •Неробоча сила17
- •Він обіцяв повернутися
- •Преферанс
- •Ключі від квартири
- •Вранці гроші, ввечері стільці
- •Запитання:
- •Питаня для дискусії
- •Рекомендована література
Львівський інститут менеджменту
Кафедра фундаментальних економічних та природничих дисциплін
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
до практичних занять з дисципліни «Міжнародні економічні відносини»
для студентів за напрямом підготовки
6.030601 “Менеджмент”
Затверджено
на засідання кафедри фундаментальних економічних
та природничих дисциплін
Протокол №1 від 28 серпня 2013р.
Зав. Каф._________доц.Даниленко н.Б.
ЛЬВІВ 2013
Методичні рекомендації до практичних занять студентів з дисципліни «Міжнародні економічні відносини». – Львів: ЛІМ, 2013. – 187 с.
Укладач: к.е.н., доц. Панкова Л.А.
Рецензент: к.е.н., доц. кафедри менеджменту та міжнародного підприємництва НУ “Львівська політехнікка” Босак Андрій Остапович
Схвалено методичною комісією
Львівського інституту менеджменту
Протокол від 29 серпня 2013 року № 1
ВСТУП
Трансформаційні процеси, що відбуваються в Україні, об’єктивно вимагають узгодження національної економічної політики зі світовими економічними процесами на базі використання тенденцій та закономірностей розвитку світового господарства і світової системи у цілому.
Курс “Міжнародні економічні відносини” розрахований на формування у студентів знань про закономірності взаємодії господарюючих суб’єктів різної державної належності у сфері міжнародного обміну товарами та послугами, руху факторів виробництва та фінансування і формування міжнародної економічної політики держав а також на розвиток умінь та навичок аналізу зовнішньоекономічної політики України у процесі інтеграції її у сучасні світогосподарські структури. Практичні заняття, які є однією з основних форм роботи студентів вищих закладів, дають змогу засвоїти закономірності функціонування та розвитку у міжнародному масштабі ринкової системи організації господарського життя; закономірності формування сукупного попиту та сукупної пропозиції на товари та фактори виробництва, які перебувають у міжнародному обігу; основні теорії міжнародної торгівлі, особливості їх застосування; особливості формування та функціонування міжнародної валютно - фінансової системи системи; міжнародні інтеграційні процеси та їх наслідки для України; інструменти аналізу та програмування відкритої національної економіки, особливо її реального, бюджетного та зовнішнього секторів, в умовах їх взаємодії з економікою інших країн; тенденції розвитку міжнародних фінансових ринків та фінансових механізмів, які обслуговують функціонування міжнародної економіки; інституційну структуру регулювання міжнародної економіки, принципи її формування, тенденції розвитку та шляхи вдосконалення;
Обговорення та осмислення питань курсу на практичних заняттях дозволяє використовувати отримані знання для аналізу закономірностей взаємодії національних економік, міжнародних економічних організацій у сфері міжнародної торгівлі, міжкраїнного переміщення факторів виробництва, фінансування та формування міжнародної економічної політики; аналізувати зовнішньоекономічну політику України; аналізувати проблеми та передбачати перспективи міжнародного бізнесу в Україні.емінарські заняття передбачають самостійну підготовку студентів до них, вироблення навичок добування істини.
Програма курсу “Міжнародні економічні відносини” у Львівському інституті менеджменту відводить на практичні заняття 36 годин.
Кожне з практичних занять побудоване за схемою: ключові поняття, контрольні запитання за темою; задачі; конкретні ситуації (кейси); питання для дискусії; тести та інші форми для перевірки засвоєння матеріалу. Поєднання теоретичних положень (ключові поняття) та практичних задач служить базою для підготовки до дискусії, а використання конкретних ситуацій (case –study method – CSM) – для детального обговорення основних проблем теорії та формування власної оцінки ситуації прийняття рішення.
Використання CSM є порівняно новим явищем у проведенні практичних занять в навчальних закладах України. Тому при застосуванні цього методу необхідно прийняти до уваги проради, розроблені у Гарвардській школі бізнесу:
1.Кожен студент повинен мати свій екземпляр кейсу.
2.Студенти повинні читати кожен кейс так, щоб швидко визначити найважливіші проблеми. Якщо кейс має великий обсяг, то доцільно дати можливість студентам ознайомитись з його змістом заздалегідь.
3.Детальний аналіз слід проводити щодо принципових ситуацій, тобто того, що є, а не того, що прагнемо мати. При проведенні аналізу необхідно розглянути історію виникнення ситуації, поставити “діагноз” ситуації, обгрунтувавши свій вибір, намітити план виконання своїх задумів щодо розвитку подій в конкретній ситуації, обговорити реальність втілення його у життя.
4.Необхідно, щоб студенти брали активну участь у дискусії, але викладач обов’язково повинен контролювати її хід, відповіді студентів.
5.Роль викладача у методі “кейс-стаді” - скерування студентів у потрібному напрямку (згідно з розробленим планом), а не домінування. Викладач має знати відповідь на кейс, але студенти повинні самі прийти до аналогічних відповідей. Якщо студенти “зайшли у глухий кут”, то викладач повинен підштовхнути їх до правильної відповіді.
6.Викладач та студенти повинні добре знати відправну точку, сам кейс, його деталі, а також теоретичний матеріал, щоб глибше зрозуміти ситуацію.
7.Викладач має знати чим розпочати та чим закінчити заняття.
8.Слід мати на увазі, що аналіз кейсу може призвести до декількох альтернативних рішень. У такому випадку слід розглянути умови, за яких одне з рішень буде найкращим.
9.При обговоренні можна допускати відхилення від проблеми, яка розглядається, але через деякий час дискусію слід скерувати у необхідному напрямку.
10.Важливе значення має використання дошки: усі відповіді та пропозиції студентів “за” і “проти“ необхідно записувати. Потім проаналізувати факти по черзі та підбити підсумок.
11.У підсумку викладач має висловлювати думку студентів, а не свою власну.