Зразок оформлення щоденника психологічних досліджень

Титульна сторінка

Назва вищого навчального закладу

Навчально-науковий інститут

Щоденник психологічних досліджень

Студента - практиканта ___________________курсу

Спеціальності_________________________________

(назва спеціальності)

___________________________________________________

___________________________________________________

прізвище, ім’я, по батькові

Місце проходження практики_____________________________

Час проходження практики_______________________________

Подальша інформація вказується з нової сторінки (стосовно конкретного навчального закладу):

I. Директор: /прізвище, ім’я, по батькові/

Заступник директора з навчальної роботи /прізвище, ім’я, по батькові/

Заступник директора з виховної роботи /прізвище, ім’я, по батькові/

Учитель - предметник: /прізвище, ім’я, по батькові/

Методист фахової кафедри: /прізвище, ім’я, по батькові/

Методисти з педагогіки: /прізвище, ім’я, по батькові/

Методисти з психології: /прізвище, ім’я, по батькові/

II. Список класу.

III. Назва методик.

Розділ I. Навчально-методичні матеріали для забезпечення психолого-педагогічної практики студентів 4 курсу

Загальною метою педагогічної практики є апробація майбутніми фахівцями формами, засобами, методами, технологіями організації навчально-виховної роботи у різних типах освітньо-виховних закладів системи освіти України, реалізація на практиці наукових знань, отриманих у процесі теоретичної підготовки, розв’язанні практичних завдань навчання та виховання підростаючого покоління, розвиток творчої ініціативи, закріплення умінь проведення наукових досліджень у конкретній професійній діяльності.

Практика передбачає активне включення студента у реальний педагогічний процес, усвідомлення специфіки педагогічної праці, формування професійних вмінь та навичок, перевірку готовності до педагогічної діяльності.

Психолого-педагогічна практика сприяє:

1) адаптації студентів до активної діяльності в учнівських колективах;

2) закріпленню й поглибленню знань з психолого-педагогічних і фахових дисциплін, оволодінню засобами й методами їх застосування при розв’язанні педагогічних завдань;

3) знайомству студентів з діяльністю сучасних загальноосвітніх навчально-виховних закладів;

4) розвитку й закріпленню психолого-педагогічних якостей та умінь, які є передумовою формування педагогічної майстерності;

5) формуванню у студентів творчого, дослідницького підходу до педагогічної діяльності, набуттю умінь аналізувати на наукових засадах результати педагогічної діяльності вчителів, свої власні та інших практикантів;

6) стимулюванню професійної самоосвіти та самовиховання майбутніх фахівців;

7) формуванню у студентів умінь та навичок організації та проведення психологічних досліджень;

8) формуванню цілісного уявлення про напрямки та особливості розвитку учня, побачити взаємодетермінованість психічних функцій, варіативності їх проявів у конкретної особистості.

На першому етапі активної педагогічної практики студенти виконують обов’язки вчителя-практиканта та помічника класного керівника. У взаєминах з членами педагогічного колективу та учнями студентам слід виявляти тактовність, толерантність, безконфліктність, відповідний рівень загальної освіченості та психологічної культури.

При виконанні завдань студенту необхідно консультуватися з учителями-предметниками, класним керівником, шкільним психологом, методистами університету.