II. Повідомлення теми і мети уроку.

— Прочитайте з дошки назви притч, які будемо сьогодні читати.

— Назва якої з них співзвучна з прислів'ям?

— Зміст якої притчі можна передбачити за назвою?

III. Опрацювання притчі "Без труда нема плода".

1. Первинне слухання твору (виразне читання вчителем).

— Назвіть дійових осіб притчі.

2. Словникова робота. Читання "сходинок" слів.

напік вижав

посіяв виорав

замісив почекав

змолотив почастував

— Що об'єднує усі ці слова? Прочитайте їх в парі один одному, змінив­ши рід дієслів:

І варіант — жіночий рід,

II варіант — середній.

3. Самостійне читання учнями притчі. Аналіз змісту.

— Подумайте, де могла відбутися розмова чоловіка з вовком.

— Чому вовк зацікавився хлібом? Прочитайте, як він виражав своє захоплення. А у яких словах він висловив розчарування?

— Прочитайте, як чоловік описав вовку процес появи хліба.

— У яких рядках висловлено головну думку притчі? Як ви її розумієте?

4. Вправи на розвиток швидкості читання.

а) Прочитайте, правильно інтонуючи усі питальні, а тоді — окличні речення.

б) Гра "Хто уважніший".

— Що описують усі слова зі словникової роботи? (Процес виготовлен­ня хліба.)

— Користуючись текстом, знайдіть пропущене слово і прочитайте в логічному порядку.

5. Інсценізація притчі.

Спочатку учні з'ясовують, що притчу потрібно читати у повільному темпі, спокійним тоном, із повчальною інтонацією. Слова вовка чита­ють із здивуванням, нетерпляче. Слова чоловіка — впевнено, повільно, повчально.

6. Висновок.

— Чого вчить вас ця притча?

IV. Опрацювання притчі "у пригоді".

1. Підготовка до читання притчі.

Словникова робота.

владар бідолашний тенета

благаю пригодитися сторицею

сердешний прошу заходилася

у пригоді стати володар зглянься

— Прочитайте усі слова, правильно наголошуючи, "луною" за мною.

— У II колонці доберіть тлумачення слів І колонки і зачитайте.

— Після притчі знайдіть пояснення слів останньої колонки (с. 29) і прочитайте їх у тому порядку, як записані слова на дошці.

2. Самостійне читання притчі учнями.

— Читаючи, зверніть увагу на те, хто герої притчі; подумайте, де мог­ли відбутися описані події.

3. Аналіз змісту притчі. Робота над композицією притчі.

— Як відбулася перша зустріч лева і мишки? Чому лев сміявся зі слів мишки?

— За яких обставин сталася друга зустріч? Як мишка віддячила леву?

— Що ця пригода навчила лева? А що повчального у притчі для вас?

— Визначте у притчі зачин, основну частину і кінцівку.

— Про що йдеться у зачині? (Розповідається про те, як лев зустрів мишку.) В основній частині? (Як мишка благала лева її не їсти і як вона допомогла леву вилізти з тенет.) У кінцівці? (Як лев дякує мишці за поря­тунок і науку.)

— У якій частині висловлено головну думку притчі? Зачитайте це речення.

4. Читання притчі в особах.

5. Складання характеристики дійових осіб

6. Висновки.

— Які почуття у вас виникли, коли ви читали притчу? Чого вона вас навчає?

V. Опрацювання притчі "Батькові поради".

1. Відновлення речення. Роздуми учнів над змістом речення.

— Розташуйте частини речення у правильній послідовності і прону­меруйте їх.

На кожний день нові чоботи, (3)

Щоб ти мав у кожному селі хату, (2)

Живи так, (1)

І щоб тобі всі люди кланялися. (4)

— Перечитайте речення, поміркуйте, що радить у ньому батько.

— Щоб дізнатися, чи зрозумів син батькові поради, послухайте притчу.

2. Читання притчі учителем.

— Чи зрозумів син поради батька? Що здалося вам у них незвичним?

3. Повторне читання притчі учнями з метою складання запитань за змістом твору.

4. Відповіді на запитання за змістом твору, які склали учні.

5. Вправи на розвиток техніки читання.

а) Вибіркове читання.

— Прочитайте зачин притчі. Прочитайте слова, у яких передано не­розуміння батьківської поради сином. Знайдіть слова, які роз'яснюють кожну пораду.

б) Гра "Чи є у тексті такі речення?"

Учитель зачитує речення. Учні відшуковують його у тексті.

• Жив в одному селі чоловік і син. (Ні.)

• Задумався син над батьковими словами. (Так.)

• Дуже легко, синку! . (Так.)

• Матимеш у кожному селі нову хату. (Ні.)

6. Висновки.

— У яких рядках передано головну думку твору? До чого батько привчав сина?

— Що ви зрозуміли для себе?