Оглавление

1.Количественные и качественные методы семейной диагностики. 3

2.Условия применения психодиагностических методик. Критерии подбора психодиагностических методик. 3

3Ключевые темы диагностики и информирования в семейном консультировании. 5

4Направления диагностического исследования в семейном консультировании. 6

5Прогнозирование развития отношений с партнером на основе диагностики. Информирование по результатам диагностики. 9

6Профессионально-этические нормы в работе психолога-диагноста. 11

7Сбор анамнеза. Социально-экономические и демографические характеристики семьи. 11

8 Методики событийно-биографического подхода. Изучение особенностей восприятия жизненного пути семьи. 12

9 Методика «Значимые события жизненного пути семьи»: технология проведения исследования, основные параметры интерпретации данных. 13

10 Использование циркулярной модели Д.Олсона для диагностики структуры семьи. Описание методики «Шкала семейной сплоченности и адаптации» -FACES-3 (авторы Д.Х. Олсон, Дж. Портнер, И. Лави, в адаптации М. Перре), правила проведения и интерпретации. 15

11Методики измерения психологической дистанции. 17

12Динамика супружеских отношений. 18

13Особенности планирования диагностического исследования супружеской пары. 19

14Возможности методик диагностики эмоциональных отношений в супружеской паре. 22

15Выявление конфликтогенных сфер супружеских отношений, степень согласия в ситуациях конфликта, уровень конфликтности в паре. 25

16Закономерности количественной и качественной обработки результатов. 25

26

17Психологическая интерпретация полученных результатов для супружеской пары как подсистемы семьи. 26

18Последовательность построения выводов о степени социально-психологической совместимости брачных партнеров.? 26

19Особенности планирования и проведения диагностического исследования детско-родительских и сиблинговых отношений. 27

20Цели и задачи диагностики. Тестовые нормы опросников. 29

21Диагностика особенностей взаимодействия родителей и детей. Понятие «родительское отношение» и его диагностика. 31

22Определение сиблинговой позиции ребенка в семье. Изучение сиблинговых отношений. 32

23Предъявление инструкции и проведение диагностических процедур. 34

34

24Количественная обработка и психологическая интерпретация результатов для родительской и детской подсистем, а также особенностей межличностных отношений родителей и детей на различных этапах жизненного цикла семьи. 34

25Диагностика психологической готовности к родительству и усыновлению. 38

26Построение выводов о характере детско-родительских отношений в обследуемой семье. 41

1.Количественные и качественные методы семейной диагностики.

КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ - методы исследования, ориентированные на схватывание индивидуально-специфич-ного, уникального, максимально приближенного к условиям проявления в реальной жизни.

Психологи используют различные методы социально-психологической диагностики: опрос, наблюдение, эксперимент, метод социометрии, методы поперечных и продольных срезов, количественно-качественный анализ документов, тестирование. «верификация» буквально обозначает «проверка»

Б.Г.Ананьев упоминает и дихотомию качественных-количественных методов, однако относит ее только к методам обработки данных: количественные методы он связывает со способами обработки цифровых показателей, качественные – с описанием, классификацией, типологией данных, не имеющих числового выражения [1].

Современные исследования в области методов психологии и других гуманитарных наук (истории, социологии, языкознания) показывают, однако, что качественные и количественные стратегии различаются между собой не только на этапе обработки эмпирической информации, но уже на самых ранних стадиях исследовательского процесса – на уровне подходов к проблеме, при определении объекта, предмета, целей и задач исследования, постановке гипотез.

В соответствии с принятым в отечественной психологической науке подходом в качестве методов психологического изучения используются как основные (наблюдение и эксперимент), так и дополнительные методы (беседа-интервью, изучение документации об исследуемых, анализ продуктов их деятельности и др.).

Что касается количественных методов, то наибольшей популярностью в прикладной психологии пользуется тестирование. Это объясняется, скорее всего, тем, что в образе психолога, который имеется в массовом сознании, деятельность профессионального психолога прочно связывается именно с этим методом. Многие заказчики прикладных исследований уже сталкивались с тестированием и достаточно адекватно представляют себе, что это за метод и что он может дать. Другие методы (наблюдение, анализ документов, продуктов и процессов деятельности) воспринимаются с некоторым скепсисом.

Качественные методы начинают приобретать популярность только в последнее время: заказчики начинают понимать их преимущества, и поэтому проявляют к ним повышенный интерес. Следует отметить, что широкое развитие качественных методов в прикладной психологии связано с запросами практики. Все чаще психологам заказывают прикладные исследования с применением качественных методов, и особенно часто это происходит в такой отрасли прикладной психологии, как психология управления.

Психологическое изучение семей требует привлечения достаточного числа диагностических методик в рамках того или иного метода. В силу этой причины, а также в связи с диагностическими задачами исследования используются как стандартизированные, так и нестандартизированные методики.

С целью получения объективных результатов при изучении семейных проблем отбираются методики, соответствующие изучаемым параметрам, а также принципам валидности и надежности.

Диагностический инструментарий, в качестве которого применяются указанные методики, строится на следующих принципах:

избираемые методики позволяют провести комплексное изучение максимально возможных параметров субъекта исследования;

с помощью диагностического инструментария осуществляется качественно-количественный и сравнительный анализ выявленных факторов;

получаемые результаты объективны и строго детерминированы поставленными целями и задачами исследования.

психодиагностические методики, основанные на качественном и количественном анализе экспериментальных данных. В первом случае диагностируемое свойство описывается в известных научных понятиях, а во втором случае – через относительную степень его развития у данного человека по сравнению с другими людьми. Иногда количественные и качественные характеристики сочетаются в рамках одной и той же методики, так что в итоге изучаемое свойство получает двойную – количественно-качественную характеристику.