- •Поняття вищої біології у школі.
- •3. Факультативи, індивідуальні факультативи. Поглиблене вивчення хімії.
- •4. Іонні рівняння.
- •2. Поурочне планування по темі:Птахи
- •3.Поглиблене вивчення хімії. Факультативні заняття. Види факультативів
- •1. Проблемне навчання хімії, його застосування при вивчення органічної хімії
- •2. Методика проведення порівняльної характеристики підгрупи лужних металів Пояснити, чому літій розпочинає електрохімічний ряд напруг.
- •1.Екологічне виховання.
- •2.Комбінований урок
- •Зміст і структура програми з хімії.
- •4.Окисно – відновні реакції
- •1. Масова робота учнів з біології в школі.
- •2.Біологічні диктанти. Складіть текст біологічного диктанту з теми :. Екосистем
- •4. Взаємодія металів з нітратною кислотою.
- •4. Методика вивчення особливостей взаємодії нітратної кислоти з металами. Написати рівняння можливих реакцій взаємодії міді з нітратною кислотою різної концентрації.
- •1. Нетрадиційні уроки
- •2. Організація самостійної роботи учнів з біології
- •3. Основні дидактичні принципи навчання хімії
- •4. Формування понять гомології та ізомерії в шкільному курсі органічної хімії. Методичний прийом складання формул ізомерів
- •2. Ізомери відрізняються будовою вуглецевого скелету молекул
- •1.Розкрийте особливості викладання біології в середніх загальноосвітніх закладах на сучасному етапі.
- •Навчально-методична робота вчителя. Шкільне планування.
- •4.Методика розв’язування задач на виведення молекулярної формули речовини за масовими частками елементів.
- •Самостійна робота зпідручником. Розробіть завдання для роботи з текстом підручника по вибраній вами темі.
- •Методика використання комп’ютерних технологій при вивченні шкільного курсу хімії.
- •1. Масова позакласна робота з біології в школі.
- •2. Тематичне оцінювання з біології
- •4. Електронна природа хімічних зв’язків в органічних сполуках, гібридизація.
- •Методичні особливості вивчення органічної хімії на прикладі одного класу сполук
- •3. Інтерактивні методи навчання у біології (теор)
- •4.Тематичне оцінювання з біології
- •1. Біологічний кабінет
- •3.Методи дослідження, що використовуються в мвх. Нові педагогічні технологі
- •1. Генетичний зв'язок між вуглеводами,спиртами і альдегідами
- •3. Урок узагальнення і систематизація знань.
- •4. Усна перевірка учнів з біології.
- •Позаурочна робота з біології як обов'язкова
- •2. Дидактичний матеріал з біології. Розробіть дидактичну картку для перевірки знань учнів по темі «Пластичний обмін», «Біосинтез білка».
- •3. Роль хімічної мови в процесі навчання хімії. Обсяг і зміст мовних знань та вмінь у шкільному курсі хімії. Систематична хімічна термінологія та номенклатура
- •4. Методика вивчення хімічних властивостей бензену
- •1.Галогенування
- •2.Нітрування
- •1. Організація території та дослідницької роботи учнів на шкільній ділянці.(29)
- •2. Обґрунтуйте важливість такого етапу уроку як актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду. Запропонуйте свій варіант проведення цього етапу уроку.(23)
- •4. Електронна природа хімічних зв’язків в органічних сполуках, гібридизація.
- •5. Методика вивчення хімічних властивостей бензену
- •1.Галогенування
- •2.Нітрування
- •Вивчення національних традицій та елементів народознавства на уроках біології.
- •Лабораторні та практичні роботи з біології, методика їх проведення на прикладі конкретної
- •Урок – основна форма організації навчання хімії. Вимоги до уроку з хімії. Типи уроків з хімії.
- •Урок засвоєння нових знань і набуття нових вмінь.
- •Структура комбінованого уроку. Запропонувати тему.
- •2. Трудове виховання.
- •3..Розвиток початкових хімічних понять у вивченні теми: « Оксиген. Кисень. Оксиди. Окиснення. Горіння». Системний підхід до вивчення теми.
- •4.Експериментальна перевірка знань. Як за допомогою одного реактиву можна визначити де є спирт, альдегід та глюкоза.
- •1.Екологічне виховання при вивченні біології в школі.(3)
- •2.Аналіз шкільного підручника для 7 класу.(3)
- •1. Аналіз тексту
- •2.Аналіз методичного апарату
- •3.Організаційні форми навчальної роботи з хімії (22)
- •4.Методика складання та розв»язування розрахункових задач за хім. Рівнянням (45)
- •Зміст і структура біологічної освіти у школі.
- •2. Роль наочності при викладанні в школі. Порівняльна характеристика прокаріот та еукаріот.
- •3.Методи контролю знань.
- •Сутність, функції, види контролю при викладанні біології.
- •Характеристика підручника з біології за 8 клас.
- •Словесно-навчальні методи
- •Формування системи понять про хімічні реакції. Класифікація хімічних реакцій
- •Методи письмового контролю
- •2. Нестандартний урок
- •3. Предмет і завдання методики викладання хімії
- •4. Формулювання поняття про валентність елементів. Алгоритм визначення валентності елементів за формулою
- •1.Методи навчання та їх класифікація.(10)
- •2. Навчально – виховні завдання вивчення біології в школі. Сформулюйте завдання уроку вибраної вами теми (1)
- •4. Зв’язок методики викладання хімії з методологією хімічної науки, педагогікою, психологією та іншими науками.
- •1. Екскурсії з біології. Їх значення та методика проведення.
- •3. Матеріальна база навчання біології
- •4. Прості і складні речовини.
- •Предмет,методи і завдання мвб.
- •Практичні і лабораторні роботи.
- •Карбонатна кислота.
- •Визначте масову частку Na і Na2o.
- •Моль. Стала Авогадро. Маса та об’єм аміаку.
- •3. Державні нормативні документи, що відображають зміст хімічної осівти.
- •4.Характеристика хімічних елементів малих періодів за їх місцем у періодичній системі та будовою електронних оболонок атомів (р, n)
- •1. Поняття та їх роль у формуванні біологічних знань. Загальнобіологічні та спеціальнобіологічні поняття. Формування і розвиток біологічних понять при виченні біології.
- •2.Досліди на уроках біології. Методика їх демонстрування. Запропонуйте методичну розробку доліду по вибраній темі з біології.
- •3.Загальнологічні методи пізнання хімії. Використання прийомів логіки при вивченн інеорганічної хімії.
- •4.Особливості вивчення механізму електролітичної дисоціації йоних, ковалентних, полярних сполук
- •1. Екскурсії, їх значення, та методика викладання
- •1. Аналіз шкільного підручника для 10 кл.
- •2. Методи навчання хімії, що застосовуються у процесі удосконалення знань
- •1.Навчально – наочні посібники з біології та їх використання на уроках.(13)
- •2.Формування пізнавального інтересу учнів до біології на прикладі конкретної теми
- •4.Процес навчання хімії, його основні компоненти і засоби
- •2. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності.
- •4. Періодичний закон д. І. Менделєєва
- •1.Навчально – наочні посібники з біології та їх використання на уроках.(13)
- •2.Формування пізнавального інтересу учнів до біології на прикладі конкретної теми
- •4.Процес навчання хімії, його основні компоненти і засоби
4. Методика вивчення хімічних властивостей бензену
Бензен – родоначальник ароматичних вуглеводнів. Кожний із шести атомів Карбону в його молекулі зв’язаний із двома сусідніми атомами Карбону й атомом Гідрогену трьома σ-зв’язками.
Хімічні властивості:
Арени відрізняються від насичених і ненасичених вуглеводнів. Це зумовлюється особливостями будови бензольного кільця. Делокалізація шести р-електронів у циклічній системі знижує енергію молекули, що зумовлює підвищену стійкість (ароматичність) бензолу і його гомологів.
Тому арени не схильні вступати в реакції приєднання або окиснення, що спричиняють порушення ароматичності.
Для них найбільш характерні реакції, які проходять зі збереженням ароматичності системи, а саме реакції заміщення атомів Гідрогену, зв’язаних з циклом.
Реакції заміщення в бензольному кільці:
1.Галогенування
Заміщення атома Гідрогену в бензольному кільці на галоген відбувається в присутності каталізаторів (кислот Льюїса):
С6Н6 + Сl2 →AlCl2 = C6H5Cl + HCl
Хлорбензол
2.Нітрування
Бензол реагує з нітруючою сумішшю (сумішшю концентрованих нітратної і сульфатної кислот):
С6Н6 + НNO3 →H2SO4 = C6H5NO2 + H2O
Нітробензол
3.Алкілування (реакція Фріделя-Крафтса)
Заміщення атома Гідрогену в безольному кільці на алкільну групу (алкілування) відбувається під дією алкілгалогенідів або алкенів у присутності каталізаторів (кислот Льюїса).
С6Н6 + СН2Сl →AlCl2= C6H5CH3 + HCl
Толуол(метилбензол)
Реаціїприєднання до аренів:
У реакції приєднання, що призводить до руйнування ароматичної структури бензольного кільця, арени вступати можуть досить важко.
1.Гідрування:
ПриєднанняГідрогену до бензолу та йогогомологіввідбувається при підвищенійтемпературі і тиску в присутностіметалевихкаталізаторів.
С6Н6 + 3Н2 →t, p, Ni = C6H12
Циклогексан
2.Радикальне хлорування
В умовахрадикальнихреакцій (ультрафіолетовесвітло, підвищена температура) можливеприєднаннягалогенів до ароматичнихсполук. Практичнезначеннямаєрадикальнехлорування бензолу для одержання «гексахлорану» (засіб для боротьбизішкідливимикомахами).
С6Н6 + 3Cl2 →hυ = С6H6Cl6
Гексахлорциклогексан(гексахлоран)
Реакція окиснення аренів:
Бензол не окислюється навіть під дією сильних окисників (КMnO4, K2Cr2O7). Тому він частково використовується як інертний розчинник при проведенні реакції окиснення інших органічних сполук.
На відміну від бензолу його гомологи окиснююються досить легко.
При дії розчину КMnO4 і нагріванні в гомологах бензолу окиснюванню піддаються тільки бічні ланцюги:
С6Н5–СН3 + 3[О] = С6Н5–СООН + Н2О
Толуол бензойна кислота
Окиснення інших гомологів (етилбензол, пропілбензол) також спричиняє утворення бензойної кислоти. Розрив зв’язку при цьому відбувається між двома найближчими до кільця атомами Карбону в бічному ланцюзі.
Бензол і його гомологи на повітрі горять полум’ям, яке коптить, що зумовлено високим вмістом Карбону в їх молекулах:
2С6Н6 + 15О2 =12СО2 + 6 Н2О
Бензол та його леткі гомологи утворюють з повітрям і киснем вибухонебезпе чні суміші
12.Білет